分組合作學習在中職英語教學中的實踐研究

高清枝

摘 要：社會在進步，科技在發展。在大數據到來的時代英語也成為了我們交流的重要工具，而在中職的教學過程中，英語他是一門必修課，也是我們做中職教育是要學習的重要課程。但是英語教學中永遠存在著很多問題，本文就這些問題進行了一些太久，希望能對大家有所幫助。

關鍵詞：分組合作學習；中職英語教學

引言：在現在的社會中存在著很多現象，英語的學習，雖然很普遍，但是對于學英語還是有一定的問題，而對學生來說有新人的英語基礎是相對薄弱的，就導致了他們學英語的過程非常艱辛，也導致了他們會存在一些厭學情緒，而中職英語教學通過用分組合作學習來去學習英語，這對中職生來說是一個可以提高他們英語學習動力的一個方法，同時也可以促進他們學習英語的興趣讓他們的英語學習有所提高。

一、中職英語教學現狀

在現如今很多的中職學校英語的教課方式，還是以教師獎學生聽為主，教師把單詞的語法和用法截圖下來，然后進行文章的翻譯，最后讓學生進行背誦和聽寫這種教學方式太過單一，也是我們以往的傳統教學方式，但是學生學起來會感覺非常枯燥乏味，但是教師不管學生聽課的興趣和他們接受的能力好壞同時不與學生做過多的交流，導致了學生學習英語的態度非常的消極成績越來越差而學習英語的能力也在逐漸降低，

在學習綠的過程中，中職學生由于基礎比較薄弱的，而考試后，由于看到自己的成績不高就產生了一些自卑心理，所以在學習英語的過程中，就導致他們沒有過多的信息，沒有學習英語的激情，而對于老師講課的方式又是比較死氣沉沉課堂環境又不是很好，沒有一個活躍的氣氛就導致了英語課上一個靜悄悄的現象，同時長此以往導致了學生學習英語態度不端正敷衍了事主觀能動性不高。

二、分組合作在中職英語教學中的實踐探究

分組合作學習，主要是想通過小組合作交流來達到學習的目的，也是想要提高學習效率的一種學習方式。這個是調換角色，讓學生為主體每個人都可以參與進來，而老師作為輔助對象通過小組學習的成果，對它的成果進行引導和解讀。同時，讓他們在合作學習的過程中感受到學習英語的興趣，重拾學習英語的興趣與激情還可以鍛煉他們的人際交往能力和合作競爭意識，從而提高學習英語的效率。

在分組合作學習的過程中，只有分組分工明確才可以達到提高英語學習的效果，因為每個中職生的英語基礎不一樣，所以在學習英語的過程中會有一定上的差異，其實就應該根據學生的不同的優勢和實力來分成不同的小組，讓他們相互學習，相互補充，同事住學習不針對個人要讓他們有一個團隊合作的意識，每個成員都要有自己的職務和職責只有把自己的職務和職責做好了才可以使收入的整體水平上升，同時在寫作的過程中要有一個小組長小組長要起到一個協調組員的作用，因為每個人的意見都是不一樣的，但是最終都是想要小組的成績有所提高，在英語合作，學習中，最重要的就是要互相交流，互相尊重，可以通過交流來，展現每位學生的觀點和看法，同時可以提高他們的積極性和自我探索能力提高他們的主動學習能力，但是你要尊重別人的發言，因為只有你尊重別人，別人才會幫助你最后要總結建議。所以要尊重各位成員的意見，然后同時也可以選擇組長輪流制。同時要制定自主學習和合作研究的特點小組成員先自主學習之后，如果有不懂的地方要與組內成員進行合作交流，探究同事可以互相幫助的學習，還有就要吃點消夜用的評價東西制度，雖然小組可以提高學生的學習，但是要通過競爭來，促進他們的學習，可以提高他們的競爭力和合作能力，最后通過小組的終極給我發來評定，最終的結果和學習效果并對學習好的小組進行獎勵。教師在進行教學的過程中，要對于不同組別的學習及鼓勵和給與指導意見，這樣可以及時將他們的錯誤想法糾正回來。在合作學習的過程中，學生為了學習效率更好，可以去官看一些電影視頻后，可多來提高自己的英語，語感和英語學習的水平，這些對于學習英語都是非常幫助的。可以提高學生對英語的學習興趣，同時可以培養學生的合作精神還可以使學生個人素質的發展有一個很好的提高。因為中職學生就業的機會比較本科生來說較低，所以在進行求職的過程中，如果英語學好了他對于用人單位對英語能力的要求，你會達到一個標準，可以幫助學生很好的就業。同時，在學生學習的過程中設置獎勵，也是為了激發學生的積極性，提高他們的學習能力，同時也促進了中職學校，英語教學的改革和發展，實現了培養學生提高英語能力的目標。

結語：所以在迅速發展的形勢下，英語是交流必要的語言，而在新教育改革的想睡覺，英語地理你在福建的加重，我在中職英語教學中采用分組合作，學習，是一個可以提高學生學習與效率的方法，對學生的幫助非常大，所以應該多促進分組合作，學習，是指學生有合作意識，創造社會的棟梁之才。

參考文獻：

[1]周倩.合作學習在中職英語口語教學中的應用研究[D].蘇州大學，2014.

[2]黃娟.合作學習在中職英語口語教學中的應用研究[D].湖南科技大學，2017.