如何進行小學五年級語文閱讀教學的探討

金玉瓊

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，給教師的教學提出了新的要求，教師在教學時應樹立以學生為主體的教學理念，提高學生的文化素養，促進學生的全面發展。閱讀教學是語文教學中的重中之重，能夠培養學生的閱讀能力和邏輯思維能力，從而對學生今后的學習生活產生積極的影響。

關鍵詞：小學五年級；語文教學；閱讀教學

前言：小學五年級屬于高段年級，在這個時期的閱讀教學起到承上啟下的作用，既能夠幫助學生改正已經形成的不良閱讀習慣，還能夠為學生即將到來的初中語文學習打好基礎。因此，教師應該給予這個時期的閱讀教學更多的關注，從不斷的實踐中總結經驗，創新教學方法，引導學生進行高效高質量的閱讀，幫助學生養成良好的閱讀習慣，不斷提高學生的閱讀能力。本文將對如何進行小學五年級語文閱讀教學進行探討，望能夠給予小學語文教師一些參考。

樹立以學生為主體的教學理念

在新課程改革的背景下，教師應該積極將落后的教學理念轉變為新型教學理念，將傳統的進行單向知識灌輸的課堂轉變為生動活潑的師生互動課堂，這就要求教師首先應該樹立以學生為主體的教學理念。教師在教學中應該將學生看作是有獨立思考的個人，注重學生的個體差異性，從學生自身的認識水平出發，制定教學計劃，設置教學活動。同時，課堂并不是教師的“一言堂”，教師在課堂中要給予學生發言的機會，注重師生互動性，使學生在老師的鼓勵下愿意發表自己獨到的見解，從而愿意主動思考閱讀中遇到的問題，提高學生的閱讀能力。

巧用多媒體設備，激發學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，教師應該深刻認識到這一點，根據小學五年級學生的特點運用多種教學方法來激發學生的閱讀興趣。隨著科技的不斷發展，多媒體設備逐漸進入課堂中。多媒體教學因其獨具的直觀性、趣味性、生動性被學生所喜愛，因此，在閱讀教學中，教師應該巧妙運用多媒體設備，通過視頻、音頻等多媒體形式展示教學資源，激發學生閱讀興趣，提高學生閱讀積極性。

以部編版小學五年級《鳥的天堂》為例，教師在新課導入部分運用多媒體設備向學生播放有關鳥類的視頻以及鳥叫的音頻，通過視音頻的播放，能使學生的注意力迅速集中到課堂中，并能夠激發學生閱讀課文的興趣，學生在興趣的推動下進行閱讀，閱讀的效率也會得到大大提升。

培養學生閱讀習慣，開展課外閱讀活動

習慣對一個人的影響是巨大的，對于小學五年級的學生來講也不例外。因此，教師在日常的教學活動中應積極培養學生形成良好的閱讀習慣，對于學生已經形成的不良的閱讀習慣，教師應引導學生進行改正。同時，由于課本中的閱讀篇目是有限的，為了擴大學生的閱讀面，提高學生的閱讀量，教師應該引導學生開展課外閱讀的活動。不論是課內閱讀還是課外閱讀，教師都應該引導學生進行讀書筆記的整理，將閱讀中看到的好詞好句進行摘抄，記錄在閱讀中產生的靈感防止學生在讀完整篇文章或整本書后產生遺忘，久而久之，學生的閱讀習慣就得以形成。教師還可以每周舉行一次讀書分享會，組織學生們進行交流，鼓勵學生積極發言分享自己在閱讀中的感悟和心得，讓學生在交流中鍛煉思維能力的語言組織能力，這對學生今后的學習生活都起著積極的作用。

巧設問題，引導學生閱讀思維

雖然小學五年級學生較低段年級的學生已經具備一定的生活經驗，但對于課文中涉及的生活經歷還是存在著不能感同身受的問題，這導致學生不能對課文產生情感共鳴，從而使閱讀效果大打折扣。在閱讀教學中，教師應該起到引導者的作用，在學生閱讀難以理解的情況下，適時適當的給予學生指導，幫助學生理解課文，產生共鳴。在教學中，教師應該利用好問題設置的教學方法，在備課時將重點難點設計成問題的形式，循序漸進，引導學生在問題的指引下自主閱讀尋找問題的答案，在學生尋找答案的過程中，不僅提升了學生的閱讀能力，同時還鍛煉了學生的閱讀思維。

以部編版小學五年級語文《落花生》為例，由于學生大部分出生在城市，生活在城市里，對課文中花生的種植和生長過程難免互產生陌生感，因此，教師在教學中要注重利用問題引導學生進行閱讀，體會課文中傳遞的真正內涵。在學生自主閱讀完成后，教師可以向學生提問“課文圍繞花生講了哪些內容？”引導學生理清課文脈絡；之后在引導學生進行分段閱讀，例如在引導學生讀第一自然段前可以像學生提問“第一自然段描寫了哪些內容？”引導學生精讀課文，深度思考；在講解完全文后，教師可以向學生提問“課文中的爸爸向借花生告訴我們什么道理呢？”引導學生體會課文傳遞的情感和蘊含的道理。

結束語：在課堂中，教師應該激發學生閱讀興趣，指導學生進行高效高質量的閱讀，培養學生良好的閱讀習慣。在日常生活中，教師應該與家長進行配合，積極開展課外閱讀活動，促進學生良好閱讀習慣的養成，通過課內外的閱讀教學，提高學生閱讀能力，促進學生綜合素質的提高。

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