淺談如何創新幼兒園戶外自主游戲

王軍

幼兒戶外自主游戲，關注的是幼兒在游戲中的自主合作，即根據自己的意愿選擇游戲、與同伴合作，自主創設游戲情境，變換玩法等。筆者結合教學實踐談談如何創新幼兒園戶外自主游戲，從而有效地促進幼兒發展。

一、更新教育觀念，還給幼兒自主游戲權利

自主游戲是以自主、獨立、創造為特點的幼兒游戲活動，幼兒在游戲中在遵守一定游戲規則的前提下，擺脫教師的指揮導演，自己擁有游戲的主動權，在優化合作、自由快樂的狀態下完成游戲，實現教育目標。開展好自主合作游戲需要教師積極更新教育觀念，樹立科學教育觀，在《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的指導下，創新性地開展游戲活動的教學。

1.教師認真學習落實《指南》，了解戶外游戲幼兒要求

《指南》明確強調，要實現：“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作”的教育目標，作為幼兒教師首先要認真學習領會《指南》精神，明確不同年齡段幼兒的發展目標，在戶外自主游戲活動中，以此為依據來科學引導幼兒的游戲行為，了解幼兒需要哪些方面的啟發，目前的運動狀態等。每個幼兒都是獨立的個體，他們的學習方式也都具有個性化的特點，教師要尊重幼兒的個體差異，更新自己的教育觀念和教育教學行為，拉近教師和幼兒之間的距離，做幼兒游戲活動中的組織者、支持者、合作者，只有這樣，幼兒才能在游戲活動中獲得存在感和成功的愉悅感，樹立自信心，對游戲產生興趣，從而充分調動起幼兒參與游戲的積極性和主動性。

2.合理規劃戶外游戲場地，滿足幼兒自主游戲需求

幼兒園根據本園的實際，如資源情況、幼兒年齡段的特點等，來科學規劃游戲場地。大班幼兒的活動量是最大的，一般需要開展羽毛球、跳繩、袋鼠跳等等，要為他們劃出空間相對大的游戲活動場地。中班幼兒則側于激發游戲活動的興趣，以突出運動器械、玩具的吸引力等，可以將走廊空間、中心場地劃出游戲活動場地……這樣才能更好地利用幼兒園的空間，游戲場地的科學有序，運動材料的豐富多彩，才能滿足幼兒自主游戲的需求。

3.根據幼兒不同特點施教，積極促進全體幼兒發展

幼兒教師要細心觀察幼兒，了解每個年齡段的幼兒的發展水平及存在問題。比如，幼兒都掌握了什么動作，有多少人掌握，他們感興趣的的游戲是什么，喜歡什么樣的游戲方式、游戲材料，如何與同伴合作，游戲中存在哪些困難，需要得到什么樣的幫助等等。幼兒自主游戲不是“放羊式”的毫無規則的開展，而是教師更加科學的指導，適時的介入。幼兒的發展需要一個有目標有計劃的培養過程，老師要因材施教，引導幼兒自主選材，自主選擇游戲合作伙伴，自主進行游戲創作，促進幼兒游戲水平的不斷發展。教師要有的放矢，滿足幼兒自主選材、自主結伴、自主操作的需要。

二、合理確立游戲規則，消除自主游戲安全隱患

在幼兒自主游戲活動中，完善的游戲規則十分重要，因為戶外自主游戲的范圍比較開闊，可以選擇的游戲種類多，這就對自我保護意識有待培養的幼兒來說，存在著一定的安全隱患。因此，我們在幼兒戶外自主游戲活動開展中，一定要把規則建立好、落實好，確保游戲安全性。

第一、設置幼兒戶外自主游戲的隱形規則。幼兒戶外自主游戲規則的確立，要重視標識的設計應用，讓幼兒通過解讀標識，明白自己的戶外自主游戲的范圍、運動的內容、運動時應該遵守哪些規則等等，標識的應用能夠促進游戲效果的提升。我們為幼兒戶外自主游戲提供的新材料，有的是包含規則元素的，這樣的游戲材料可以讓幼兒看到后，就明白其中的規則，節約了游戲時間，提升了游戲效果。

第二、共同合作制訂游戲規則并一起遵守。在戶外自主合作游戲的開展中，幼兒要共同遵守基本的游戲規則，這些規則需要幼兒共同協商制訂，教師可以做好引導但不能包辦。比如，戶外體育游戲“躲球”開始前，小朋友們共同協商制訂了這樣的游戲規則：把皮球高高地拋上高空后，讓球自由下落，當皮球在地上蹦3下后，小朋友們互推，以免讓球碰到別人，連續3次被球碰到的人，要接受處罰。當然，游戲規則可以根據實際情況進行調整，但也要經過幼兒共同協商來確定。

三、靈活創新游戲玩法，體驗戶外自主游戲樂趣

戶外自主游戲中幼兒作為游戲的主體，享有自主決策，創新玩法的機會。幼兒根據自己的想法，去設計、去實踐各種新的玩法。幼兒主動地與環境互動，感受游戲過程和結果帶來的快樂，在游戲開展的過程中，幼兒積極參與，大膽探究，勇于嘗試，戰勝困難，總結經驗等學習精神得到了發揚。

1.自主選擇戶外游戲材料，自由選擇游戲合作伙伴

在幼兒戶外游戲活動中，老師要把自主選擇游戲材料，自由選擇合作活動的權利，在游戲開始前，教師要和幼兒一起到場地看一看，了解場地上都有哪些游戲材料，以及這些游戲材料的具體玩法，在哪些場地適合玩哪種游戲。幼兒要根據自己的興趣及運動能力，選擇自己能夠合作得好的游戲伙伴和游戲種類，作為教師在這一過程中，不要過多參與，要給予幼兒更多的尊重，同時還要鼓勵幼兒表現自我，學會合作，確保游戲開展的順利圓滿。

2.鼓勵幼兒大膽自主探索，勇敢面對各種困難挑戰

在幼兒戶外游戲活動中，幼兒的經驗和能力的發展，源自與游戲材料的互動影響，作為幼兒教師要認識到每一個幼兒都是獨立的個體，存在一定的差異，要根據幼兒的實際情況有目的、有計劃地為幼兒提供富有挑戰性的游戲材料。為幼兒自主探究游戲材料的玩法和如何組合應用材料創造有利條件。教師可以創設一些有趣的游戲活動情境，讓幼兒置身這樣的情境之中，激發探究的游戲玩法的欲望，比如，在“鉆爬”游戲中，利用“山洞”、板凳、平衡木、梯子、輪胎等，根據難度的差異，為幼兒創設了三條難度不同的道路，即平衡木道路、輪胎道路、梯子道路。這些材料面向全體幼兒，每個幼兒都可以根據自己的能力大膽嘗試，幼兒在游戲中，可以相互幫助合作接受挑戰，遇到困難，一起想辦法解決，他們的獨立解決問題的能力得到了有效訓練，在游戲中他們表現的積極、快樂，感受到了自己在游戲中的價值。

3. 幼兒自主進行游戲評價，感受戶外自主游戲樂趣

在戶外游戲完成后，教師要給幼兒時間，讓幼兒來評價游戲，充分體現幼兒在戶外游戲中的自主性。自主性的評價的內容主要包括：同伴合作是否到位、游戲玩法是否合理、有趣、游戲材料組合應用情況、玩具是否得到及時的整理收藏、游戲規則遵守的好不好，大家的積極性高不高等等。教師要鼓勵幼兒與游戲伙伴來分享自己的游戲經驗和心得體會，幼兒在分享交流的過程中，相互了解，對碰到的困難問題進行共同的討論，并找出解決方法。在這一過程中，教師要給予幼兒適時的表揚、鼓勵，激發幼兒的自信心，讓幼兒更加樂于參與戶外游戲。

四、結語

綜上所述，在幼兒園戶外游戲的開展中，教師要改變過去傳統的教學觀念，尊重幼兒在游戲中的主體地位，讓幼兒在游戲中做到自我設計、自主決策、自主選擇游戲材料，自由選擇游戲伙伴，自主進行游戲評價等等。教師要擴大幼兒戶外游戲的空間，做好幼兒戶外游戲活動的組織者、引導者，激發幼兒的自主合作游戲的興趣。放手讓幼兒在游戲中去感受、探索、體悟、總結，讓每一個幼兒都能通過戶外游戲活動，發現自我，提升自我，學會合作，健康快樂地走向全面發展。