多種情境，激發幼兒敢于表達

陳果

摘 要：3～6歲是幼兒語言發展的關鍵期，幼兒教師要為幼兒創設學習語言的情境，讓幼兒體會到快樂的體驗，從而更加樂于交流，樂于開口說話。幼兒教師要為幼兒創設情境支持、生活情境支持和游戲情境支持，激發幼兒想說、敢說的樂趣，從而在歡樂輕松的氛圍中提高幼兒的語感和語言表達能力。

關鍵詞：情境；幼兒；語言

一、創設情境，激發表達

在實際教學中，我發現幼兒對參與場景布置類的活動充滿感情，并且很希望參與到相應的活動中。于是在實際教學中，我順應幼兒的心聲，在布置室內的主題環境中，讓幼兒參與到活動中。比如，在主題活動“植物的用處”中，我邀請班上的幼兒和我一起布置其中的環境，結果有的幼兒將撿到的樹葉做成了小船的樣子，然后給大家介紹道：“看，這是美麗的小船，可以載著很多人去向往的地方?！庇械挠變簩淙~剪成了一個長長的“路”，然后說道：“看這條長長的路，一直通向美麗的公園。”

當然，除了為幼兒創設場景布置類的情境之外，在平時的活動中，我還喜歡為幼兒常設一定的問題，激發幼兒的思考，促進他們敢于說話。如在創設的“春夏秋冬”主題活動中，我問幼兒：“春天在哪里？”幼兒們開動腦筋，有的說：“春天在花園里，那些花很漂亮?！庇械挠變赫f：“春天在春風里，吹在臉上暖暖的。”有的幼兒說：“春天在樹上，那些樹芽像一個個的小燈籠。”在我的引導下，幼兒們大膽表達自己的真實想法，大大提升了他們的語言表達能力。

二、生活情境，引導表達

幼兒的學習能力往往源于周圍環境的刺激，從而激發他們積極的探索和勇敢的嘗試。如果教師給予幼兒太大的壓力，反而給予幼兒太多的束縛，從而限制幼兒的表達。在實際活動中，我習慣和幼兒進行日常的對話，比如問幼兒：“昨晚你媽媽給你做的什么好吃的？”“你今天來幼兒園的路上遇到什么開心的事情了？可以給老師講講嗎？”等等諸如此類的問題，與幼兒的實際生活很近，所以，經過我的詢問，幼兒能很順利地表達也很樂于表達，從而提升他們的語言能力。

豐富的生活環境和生活經驗，能激發幼兒的表達興趣，拓展幼兒的表達內容。于是，在實際引導過程中，我還注意引導幼兒觀察生活中的場景，比如公園里的景色、田野里的風景等，讓幼兒通過觀察、聽、摸、聞的形式，激發幼兒說的興趣。比如，夏天下著毛毛雨的時候，我引導幼兒觀察雨的樣子，并不失時機地問幼兒：“這細細的雨像什么呢？”有的幼兒說：“像針。”有的幼兒說：“像線。”“像瀑布?！薄跋駢K布?！庇變簜冊秸f越起勁，每個都覺得自己說的是對的，這時候我及時給予了他們表揚：“你們說得都有道理，你們想象力好豐富啊！”聽了我的夸獎，幼兒們臉上露出了幸福的微笑。

在生活場景中，我還喜歡采用實物的形式增加活動的真實性，這種形式有利于幼兒語言表達興趣的激發，對幼兒語言的發展有重要的意義。因為一旦幼兒看到實際的物品，就會在他們的大腦中形成印象，進而促進他們積極表達。比如，在“水果樂園”活動課中，我讓每個幼兒準備一兩種水果，然后讓幼兒假扮成客人在“水果店”里購買水果，這樣一來，每個幼兒都會為自己喜歡的水果詢問價格，進行品嘗和交流。在此基礎上，讓幼兒對自己喜歡的水果進行描述：你最喜歡的水果是什么？它的顏色是怎樣的？由于有了實際的購買經驗和品嘗經驗，幼兒們的思維被打開了，話匣子也被打開了。

三、游戲情境，相互交流

隨著年齡的增長，幼兒身心的發展逐漸健全，已經掌握一定的生活場景，他們的思維也具有形象思維的特點，并且他們都喜歡游戲。所以，為了激發他們的語言表達興趣，在具體的行動中，我會根據幼兒的性格特點，為他創設一定的游戲情境。比如，在選擇歌唱內容時，我常常選擇貼合幼兒的生活經驗的歌曲，比如歌唱活動《小老鼠上燈臺兒歌》，歌詞用形象簡潔的語言描述了小老鼠的調皮和可愛，以及偷油吃時的場景，用了第三人稱的方式，增加了場景的逼真性。所以，在聽了第一遍之后，幼兒們不由自主地哼唱起來，有的小朋友甚至不由自主地扮演起歌曲中的貓，這樣的想想游戲，極大地提升了幼兒表達和表演的積極性，語言能力有了極大的提升。

看到幼兒們對表演比較感興趣，在游戲環節，我還讓幼兒扮演自己常見的人物形象，用他們的語氣說話，這樣的場景為幼兒創設了比較逼真的生活場景，從而促進了幼兒的語言交際和學習交往能力。比如在“今天我當家”表演中，讓不同的幼兒扮演不同的主人，于是大家興趣盎然地給“客人”倒茶、和客人噓寒問暖等，這樣的活動大大提升了幼兒的語言詞匯量，讓他們在快樂的氣氛中鍛煉了自己的語言。

總之，在幼兒成長過程中，他們的語言是幫助他們交流與成長的關鍵因素。要想提升幼兒的語言表達能力，幼兒教師要利用一切可利用的場景，為幼兒創設交流的情境，這些場景都將會成為幼兒大腦的刺激者和思維的開發者。事實證明，教師為幼兒創設情境的形式，是符合幼兒成長規律的，也是發揮語言價值的基本前提。在具體的環境刺激下，幼兒們的思維打開，頭腦靈活起來，說話的勇氣也被激發出來，最終促進他們語言能力的提升，讓他們成為敢于說話者。

參考文獻

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