芻議戲劇的教育功能對中國當代人文思想的影響

王曉濱

摘 要：本文主要分析了戲劇的教育功能，結合實例指出了當代中國戲劇激發人文主義思想的策略，研究了戲劇教育功能對中國當代人文思想的影響。

關鍵詞：戲劇；教育功能；當代人文思想

1戲劇的教育功能分析

我國道德氛圍較濃，戲劇也更多地展現了道德教化的作用，這也使我國出現了較多弘揚中華民族傳統美德的優秀戲劇，這些戲劇也充分地展現了勞動人民的道德理想。由于在諸多觀點中依舊包含統治階級的思想意志，故而在繼承和弘揚的過程中，需要始終堅持取其精華去其糟粕的原則，讓人民吸收其中的優良思想。另外，我們也要從西方的戲劇特別是文藝復興之后的戲劇當中吸收有借鑒意義的思想，從而促進我國社會的現代化發展。

2當代中國戲劇激發人文主義思想的策略

2.1救亡圖存時的本能

長期以來戲劇擁有十分顯著的教化大眾的功能，戲劇也以感性的方式表達了社會人文主義思想。建國初期，新中國剛剛成立，因此人文主義思想意識相對較弱，話劇更多的是一種教育工具，其也是話劇流入中國最為重要的原因。早期話劇的踐行者普遍接受西方教育，希望創辦戲劇學校來促進新思想的傳播，從而在社會發展中積極融入新的思想。將戲劇的傳達的思想作為培養人才的基本理念，在思想啟蒙中合理應用戲劇教育的功能。人們接受教育時激發了人性的本能，但是人們的思想意識相對統一，看似主觀選擇的背后實際上是一種本能。此外，新中國成立后，戲劇藝術也成為了一種重要的思想武器，我國的戲劇藝術也發展到了全新的階段。戲劇組織形成了相對完整的體系，中國的話劇也呈現出了全新的特征。以專業化和正規化為指導，建立了多個正軌的戲劇學院，并形成了相對科學的戲劇教育體系，這為我國戲劇的發展創造了有利條件。

2.2覺醒后的蟄伏

我國戲劇發展十分曲折。我國受封建通知制度的影響較深，隨著時間的推移，人們開始意識覺醒，建立起了全新的政權。在社會發展的過程中，人文主義觀念明顯增強，并且其經歷了漫長的發展過程。一百多年來，我國的戲劇經歷了多個發展階段，發展的環境日漸穩定，戲劇的發展速度明顯加快。該時期出現了眾多革命后期的戲劇創作者，他們十分熱愛祖國，也十分熱愛戲劇，同時其以更加積極的態度投入到戲劇事業的發展中，以政府的支持為基礎，發展了更具規模化的戲劇教育，這也極大地促進了我國戲劇的發展和進步。

此時，我國的戲劇盡管有所發展，但是建國初期社會發展的穩定性較差，人們的需求不同，戲劇發展也出現了極大的變化和起伏，這一時期通過建立較為完善的教育體系，并為社會輸送了大批量的專業戲劇人才，極大地推動了戲劇藝術的發展。除此之外，在中國當代的戲劇教育當中也樹立了平等和民主的教育理念。受教者與施教者的關系發生了重大的變化，這使得受教者的數量日益增多。

我國的話劇發展經歷了較長的時間，戲劇的教育功能也對中國民族的建設與發展產生了十分顯著的影響。但中國當代的戲劇教育依然存在著明顯的不足，在以往的發展中，戲劇是一種工具，其嚴重制約了戲劇本身應具備的啟蒙精神，且人們對戲劇藝術的研究熱情也受到了極大的影響，戲劇的功能性有所減弱，該情況不利于人文主義思想的建設與發展。這就導致戲劇的藝術地位在發展中發生了極大的轉變，成為了一種邊緣化的藝術，這也讓群眾無法接受。不僅如此，很多普通觀眾對戲劇藝術也沒有建立正確的認識，所以很多人依然將戲劇作為宣傳政治思想的工具。如今多數人對戲劇并不十分了解，因此對戲劇產生了一種疏離感，其并不能主動地走進劇場。

戲劇在年輕人身上的感染力更強。在五四運動的過程中，諸多學生均希望積極學習新劇為社會的發展貢獻力量，因此大量的青年人投身于話劇當中。此外，我國也十分支持發展話劇教育，越來越多的學生走入到專業院校進行專業的話劇學習。許多學生甚至自行組織話劇社開展話劇創作，其也是人文主義思想探索的重要形式。上世紀80年代，我國戲劇領域興趣了戲劇探索熱，中戲的師生以自身長期不斷的努力對戲劇藝術進行了全方位的探索，而這一舉措在當時的戲劇領域也產生了極大的影響。1988年搬上舞臺的《桑樹坪紀事》以多元化的視角充分吸收和學習現代主義戲劇藝術當中的凈化，同時充分融合了寫意與寫實、情和理、再現及表現，在當時的戲劇界產生了轟動的反響，從而引導更多人探索戲劇。戲劇活動本身具有提升藝術素養的功能，其可為教育活動提供諸多的參考，進而帶動人文思想的養成與發展。

2.3新世紀的創新

現如今，我國社會發展水平顯著提高，人們的生活質量也發生了翻天覆地的變化，人們對文藝作品的需求有所提高。但是在新時期的戲劇發展中也出現了很多新的問題。話劇的娛樂性質更強，雖然人們對戲劇藝術的需求有所增加，但是娛樂產業也在迅猛發展，話劇藝術也需要應對前所未有的局面。話劇藝術逐漸沒落，觀眾的人數不斷降低，很多劇團瀕臨倒閉。為了更好的應對上述問題，多家戲劇院校均適度縮小了辦學的規模，戲劇的形式也發生了較大的轉變。

為此，戲劇工作者對戲劇的發展做出了更加積極的探索。如孟京輝導演帶領中戲學生投身于實驗戲劇的探索，他們排練的《等待戈多》、《思凡》、《戀愛的犀牛》等作品，均以全新的戲劇形式轟動了戲劇界，青年的戲劇演員也可為戲劇融入全新的思想，進而促進戲劇在新時代的穩定發展，形成當前時代的人文主義思想，并以戲劇演出的方式將思想傳遞給觀眾，更加尊重人們的個性。且在藝術發展和創新的基礎上，實現思想的發展與創新，以人文主義思潮來推動社會發展。再者，戲劇的教育功能也會以多種方式展現給世人，其極大地推動了人文主義思想的產生與發展。而人文主義思想也促進了人們思想的多元化發展，從而對新型的戲劇形式做出進一步的探索。

3結語

綜上，戲劇是一種十分重要的藝術形式，同時戲劇本身也具有十分明顯的教育和教化功能。在戲劇藝術發展中，應當充分發揮其教育和教化功能，深化人們的人文主義的思想意識，以此全面帶動我國戲劇藝術的革新。

參考文獻

[1] 陳慶芳.校園戲劇人文教育功能及其研究意義——以浙江樹人大學為例[J].藝術教育，2017（Z6）