共享經濟在校園中應用現狀分析

嚴致和 盧潔 沈麗麗 蘇夢璇 廖文韜 楊仕宇 周長喜

摘 要：當前校園共享經濟存在供需雙方權責不清，缺乏第三方平臺監管；技術相對不完善；缺乏物品存放場地的問題。研究從分析共享經濟的內涵出發，分析當前校園共享經濟發展的背景和趨勢，從而為解決校園共享經濟存在的問題提供解決策略。

關鍵詞：共享經濟；校園共享經濟；共享平臺

1引言

共享經濟作為近年中國創新驅動開展成果，被寫進全國兩會2018年政府工作報告，并與高鐵、移動支付、電子商務并稱為中國的“新四大發明創造”，引領著世界潮流。共享經濟作為一場經濟變革，發展勢頭迅猛，在短短的時間里，資本流入共享經濟的規模增加數倍。根據國家信息中心和中國互聯網協會聯合頒布的2017年中國共享經濟發展報告，中國共享經濟市場交易額由2015年的18，100億元迅速增長到了2016年的34，520億元，比上一年增長近90.7%，市場規模大幅增長。從產業覆蓋面來看，共享經濟也越來越迅速地滲透到人們的衣食住行等諸多范疇，人們的工作、生活和消費形式深刻地被它改變著。利用共享經濟理念解決公益設施使用的問題既有技術基礎，也有現實需求。

2共享經濟的現狀及發展趨勢

2016年我國共享經濟企業數已達600多家，包括目前市場上已經出現了共享單車、共享汽車、共享住宿等。共享經濟的獨角獸達到15家，準獨角獸達到49家，累積估值達到6125億元。其本質即為：對于供給方來說，通過在特定時間內讓渡物品的使用權或提供服務，來獲得一定的金錢回報；對需求方而言，不直接擁有物品的所有權，而是通過租、借等共享的方式使用物品。不同領域共享經濟重點企業數量及市場估值如圖1所示。

圖1 不同領域共享經濟重點企業數量及市場估值

同時，2016年的《政府工作報告》提出，支持共享經濟發展，提高資源利用效率，以體制機制創新促進共享經濟發展。2017年6月21日，國務院常務會議部署促進共享經濟健康發展舉措，提出“鼓勵創新、包容審慎”，并明確表示，鼓勵和引導分享經濟企業開展有效有序競爭。共享經濟將成為社會服務行業內最重要的一股力量。

2018年兩會中代表提交《關于進一步推進政務數據資源共享管理的提案》得到相關部委的高度重視，教育部學校規劃建設發展中心建立的共享資源庫可以提供大量的數據。全民健身的發展要求，呼吁學校的體育場館為廣大群眾開放，同時，學校的其他設施和公共資源也可以加以應用，為大眾提供更加實用、具體的場所，真正實現“無校門”理念。

校園開放共享一方面是社會資源向校園開放共享，當前這方面實現比較廣泛，技術也比較成熟；另一方面是將校園資源向社會開放共享，比如校園的課程、體育設施、后勤服務等等。無論是社會資源向校園開放，還是校園資源向社會開放，都是當前經濟發展的趨勢，也都是共享經濟的一種。

3校園共享經濟

校園共享經濟是整個共享經濟中的重要部分之一，極大提高了校園資源的利用率，為全社會資源的合理利用做出巨大貢獻，校園共享經濟不可能脫離共享經濟而存在。校園共享經濟的目標群體是師生，性質大都是以公益為主的，范圍是局限于校園跟校園附近的區域。傳統意義上的校園共享經濟是圖書館和閱覽室借閱書籍、雜志，教師在校網上共享信息、在數據庫內共享資源。科技創新迅猛發展，信息時代日新月異，校園共享經濟也往各個層面不斷拓展，開發新的領域。

例如各種網絡慕課平臺，閑置物品交易平臺，線上招聘等等。

4校園共享經濟存在的問題

在校園共享經濟發展的同時，也滋生出一些問題，亟待解決。

（1）供需雙方權責不清，缺乏第三方平臺監管

在校園共享經濟模式下，供給方大多是學生，缺乏專業服務的知識與技能，服務和產品的安全性、標準化、質量等方面仍存在不足，達不到需求方的要求，降低用戶的滿意度和忠誠度。同時，鑒于線上平臺交易，雙方誠信度，可靠性等無法明確辨識，易造成權責不清。

供需雙方交易依賴于共享平臺這一載體，但由于缺乏監管規章制度，一些程序界定模糊，服務或產品的質量以及交易的安全性難以保障，最終影響了用戶的使用。

（2）校園共享平臺技術相對不完善。

校園共享平臺需要不斷更新技術，滿足用戶使用需求。羅賓·蔡斯指出：“好的平臺能夠降低參與成本與參與難度，平臺的不斷成長會帶來規模經濟所具有的一切優勢。”這就要求平臺技術的不斷完善。而校園共享平臺技術還不成熟，需要引進專業水平精湛的高新技術人才開發。

（3）閑置資源的存放問題。

閑置資源的存放問題一直是人們關注的問題。如引入無樁共享單車，存在停放雜亂無章，影響交通的現象。同學交易的二手物品也無處擱置，無人看管。而校園作為教育場所，本身不具備商業功能，無法滿足大量的商業

5校園共享經濟發展的建議策略

（1）資源整合一體化

校園的資源共享所涉及領域眾多，而且相對分散。未來的共享經濟在校園的發展方向將是建設資源整合平臺實現一體化。羅賓·蔡斯在《共享經濟 重構未來商業新模式》中提到：“平臺存在的意義就是通過聯合他人釋放出隱藏在過剩產能中的價值：資產、時間、專業知識以及創造力等。” 完善的共享平臺整合了過剩產能，使資源利用最大化，成本最小化。

（2）創意共享多元化

在校園共享平臺上，共享的內容除了物品，技能以外，還可以是創意、想法。學生可以在平臺上發布問題，集思廣益，得到解決辦法，也可以根據自己的體驗對現有事物提出看法，促使其完善更新。亦可以在平臺上成立自己的創意應用，通過審核后開始運營。人人參與，每個人發揮出自己所長，實現創新。

（3）交易成本最小化

共享經濟在實現資源最大化的同時，力求實現交易成本的最小化。大學生作為共享經濟的消費主力之一，節省開支是大學生追捧的原因之一。低交易成本可以吸引更多的潛在消費者，通過體驗之后，成為校園共享經濟模式下的一員。以較少的支出，獲取多樣化的服務與產品，是校園共享經濟改革目標。

（4）以業養業可持續化

在校園共享平臺上，需求方以低交易成本獲得所需服務或產品，供給方從閑置資源中獲取額外收益，提高了閑置資源的利用率，并且在交易過程中得到社交化滿足，供需雙方在共享中互惠互利，學生可以是需求方，獲取服務，亦可以成為供給方，提供服務，使得共享平臺循環運行，以業養業，實現可持續發展。

參考文獻

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基金項目：本項目為2016年全國大學生創新創業立項項目，立項編號，也為浙江外國語學院互聯網+項目，立項編號201714275015