運用生活化理念，讓語文課堂充盈生活味

陳玲琳

摘? 要：生活化教學理念是陶行知教育思想中的重要組成部分，它對于各年級教育教學具有重要作用，有利于學生更好認知不同的知識內容。小學語文是小學階段最為重要的科目之一，語文教學質量的好壞直接關系到學生語文學習水平、語言表達能力和寫作能力，對于學生今后的升學考試、個人成長與人生發展都具有十分重要的意義，有利于促進學生語文素養的提高和良好價值觀的形成。

關鍵詞：生活化理念;語文課堂教學;生活味;教學內容;情境

在小學階段幾乎所有的科目當中，對于學生而言語文科目可以說是最容易學習和認知的科目，同時也是需要持續學習、長期積累的科目、語文科目是一門與我們日常生活聯系非常緊密的學科，它作為一門語言學科是從生活中發展而來的，同時對于我們的生活實踐具有指導性意義。小學生在認知事物中總會從自己已有經驗和知識入手進行學習，他們對于抽象內容和沒有經歷過的內容認知度不足，所以在小學語文教學中，教師要盡可能地引入學生能夠接觸到生活化資源，從而搭建起學生語文學習與生活相互聯系的橋梁。教師運用生活資源進行課堂教學，不僅能夠營造出生動的課堂情境氛圍、激發學生學習興趣，而且能夠降低語文知識的難度，對于學生更好理解語文知識重中的重難點更為有利。

一、營造生活化的課堂教學環境

環境對于人具有潛移默化的影響力，良好的環境能夠在不知不覺中啟發人、感染人，促進個人健康成長，反之則不利于個人成長。特別是對于小學生而言，環境對于他們具有初始影響力，不同的環境會在他們的童年中留下深深的印象，從而促進他們形成不同的性格，推動著他們向不同的方向成長。所以，在小學語文教學中要讓語文課堂充盈生活味，教師應該運用生活化理念科學地布置教室，營造出具有生活趣味的課堂教學環境，從而讓學生可以在充盈生活趣味的環境中學習新知識、獲得新的思想。傳統的語文課堂環境是單調的墻面和各種基礎教學設施，長期在這種環境中學習容易讓學生壓抑，無法激起其學習的興趣，不利于學生認知新知識。所以，教師要收集學生們的想法，對教室進行美化，營造出一種具有文化氣氛的課堂環境，比如可以根據語文教材中的《童年的水墨畫》《海底世界》《火燒云》等課文張貼一些美麗風景畫、張貼書法作品和名人名言等;在墻角裝飾各種優美的花邊;在教室后部增設圖書角;在教室四周擺上綠蘿等簡單植物。通過這樣的美化布置，可以讓教室更加充滿生活的趣味和文化的氣息，促進學生在此環境中更好學習。

二、引入生活化的教育教學內容

在傳統的小學語文教育教學中，教師所運用的教學形式比較單一、教學形式比較枯燥，不利于學生認知語文中的重難點知識，不利于拓展相關教學內容，也不利于培養與提升學生語文綜合素養。中小學新課程改革對語文教學作出了新的要求，要求語文教學應該與實際生活結合，通過語文知識內容與生活化資源的融合，幫助學生更好地學習語文。所以在小學語文教學中，為了符合新課改的要求，也更是為了改變傳統教學的不足、提升教學效果，教師應該在教學中引入生活化的內容，讓語文課堂教學充盈生活味，促進學生認知新的知識概念。

例如，在部編版小學語文《我們奇妙的世界》教學中，小學生對于“世界”這個概念不熟悉，對于“奇妙”的理解也不夠好，所以為了幫助學生理解此篇課文，教師可以借助多媒體展開教學，在多媒體中展示豐富多彩的生活資源，展現奇妙的世界，從而讓學生更好地理解本篇課文的主要內容，讓學生了解到世界的豐富多彩、世界的神奇、世界上有著不同顏色和形狀的事物、世界有著無窮無盡的寶藏等。我主要是運用多媒體播放以下事物：從太空看到的地球景觀、挪威北極地區的極光景色、本地夏日蔚藍的天空和純白的云彩、本地公園的花草樹木、日出日落的動畫等，這樣不僅拓展了知識內容和學生的視野，而且有效激發了學生探究本課的興趣，讓學生感受到世界的奇妙。接著我提出問題：你們眼中的世界是怎樣的？在學生回答之后，我播放了純音樂《安妮的仙境》，在這首輕柔的音樂中引導學生朗讀全文，進行下一步的教學。

三、創設生活化的教育教學情境

為了更好幫助學生深入理解課文和相關知識，教師還可以運用生活化理念、創設生活化的教育教學情境，從而讓學生在形象化的感受中理解課文。教學情境主要是教師根據教學內容引入生活化的素材和資源，以多媒體展現和引導學生角色扮演等方式再現客觀的情境，從而創設出具有直觀、生動和具體特點的教學情境，從而幫助學生更好地區認知和理解課文。教師要根據不同的課文內容，選擇多媒體展現或者角色扮演，充分發揮這兩大方式的不同優勢，研究如何創設更具生活化的情境，研究如何更能有效幫助學生學習的方法。

例如，對于《守株待兔》《陶罐與鐵罐》等寓言故事類課文，更適合運用角色扮演的方式創設生活化的教學情境;對于《童年的水墨畫》《海底世界》《火燒云》等寫景類散文，更適合運用多媒體展現的方式創設生活化的教學情境。比如，《童年的水墨畫》一課，教師可以先運用多媒體展現本地的美麗景色，展現熙熙攘攘的街景和美麗的風景區，展現學生生活的社區等，讓學生說說自己所見所聞的美麗風景和趣事，之后話題一轉，轉向本文所描述的童年美景與趣事，從而讓課堂教學更為有趣和高效。

四、結束語

綜上所述，在小學語文教學中運用生活化的理念，能夠讓語文課堂充盈生活味。教師可以通過營造生活化的課堂教學環境、引入生活化的教育教學內容、創設生活化的教育教學情境等策略，讓學生在充盈生活趣味的課堂中更好學習。

參考文獻

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