如何在高中數(shù)學教學中科學運用和諧互動教學

薛志量

摘? 要：相比于小學和初中的數(shù)學而言，高中數(shù)學在難度上有了很大提升，學生如果想要取得更高的成績，必須要掌握科學的學習方法，同時教師也需要在課堂教學中采用更加科學有效的教學方式，達到促進教學質(zhì)量的目的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中數(shù)學教學過程中，對互動教學進行有效運用能夠促進課堂的教學效率，但是在很多地區(qū)，如何對互動教學進行科學運用還有待進一步研究。本文主要從措施入手對和諧互動教學的科學運用進行了詳細分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育工作者帶來參考價值。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;互動教學;運用

一、引言

高中生的思想已經(jīng)日趨成熟，因此教師在進行教學時除了應(yīng)該對教學內(nèi)容進行深入研究，還應(yīng)該對教學方法進行創(chuàng)新以滿足學生的發(fā)展階段，促進學生的主動吸收。在傳統(tǒng)教學模式下，很多高中數(shù)學教師在教學時都是采用一刀切的方式，這種方式并不能適應(yīng)所有學生的學習能力。在新課標進行改革的情況下，為了對學生的個性差異進行更好的尊重，應(yīng)該在教學過程中采用互動教學的方式，以此加快學生對數(shù)學知識的理解能力。

二、對和諧互動教學環(huán)境進行創(chuàng)建

好奇心強是高中生的一個主要特點，而且在高中生身心發(fā)育都相對比較成熟的情況下，高中數(shù)學教師在進行教學時更應(yīng)該從學生出發(fā)把握教學方法，對學生的知識需求、心理需求進行重點關(guān)注，力求學習方法的選擇能夠激發(fā)學生的學習興趣。高中數(shù)學知識相對于其它科目而言具有比較抽象的知識點，在思維發(fā)散能力方面對學生的要求也相對比較高，因此教師在進行講解時應(yīng)該注重學生思維能力的培養(yǎng)。

比如，教師在講解“集合”時，如果單純的根據(jù)集合概念讓學生進行理解可能會相對比較困難，那么教師可以借助集合性質(zhì)、相關(guān)內(nèi)容對知識點進行講解。然后在教學的過程中還可以融入多媒體進行教學，將生活中的素材和數(shù)學知識點進行充分結(jié)合，比如可以讓學生列舉班級內(nèi)身高在一米八以上的男生姓名，這樣將生活中的案例結(jié)合在數(shù)學知識中，更能激發(fā)學生的學習興趣。同時數(shù)學還可以和其它科目進行有效結(jié)合，比如讓學生列舉太陽系中包含的星星，然后據(jù)此引出交集、并集等。利用多媒體展示教學內(nèi)容的方式能夠讓課堂教學變得更加生動立體，在展示課件的過程中，能夠讓學生和老師實現(xiàn)互動，這種教師和學生之間零距離的教學方式可以有效促進教學效率的提升。

三、在開展互動教學時應(yīng)該圍繞教材來進行

在對學生進行教育的過程中一般都是通過教材來進行的，如果教師嚴重偏離教材，很可能會違背教學目標。因此教師在利用教材時應(yīng)該繼續(xù)深入，在原有知識點的基礎(chǔ)上進行深入挖掘，這樣學生就能夠具有更強的知識儲備，對于各種數(shù)學問題也就可以迎刃而解。

比如，“函數(shù)”這一知識點會貫穿整個高中教學，教師在對教材進行研讀時會發(fā)現(xiàn)“中外歷史上的方程求解”這一部分在課本上是以小字部分呈現(xiàn)出來的，如果在以往的教學過程中，很多教師對這部分內(nèi)容就會不聞不問，只對課本中強調(diào)的重點、難點進行講解。但是為了能夠提高學生的知識儲備，提升學生對函數(shù)知識的理解能力，教師可以對這部分進行相應(yīng)講解，讓學生能夠在一定程度上了解函數(shù)發(fā)展的歷史，然后通過設(shè)置小組的方式讓學生對函數(shù)展開討論，在這個過程中，教師對主線做好把握，引導學生能夠不偏離討論方向。在學生討論、和教師進行交流的過程中，能夠讓課堂互動氛圍變得更加和諧，同時學生還能在這個過程中了解函數(shù)發(fā)展的歷史，從而對其此形成更深刻的認識，有利于學生后續(xù)學習相關(guān)知識點。

四、在互動教學中利用信息技術(shù)對學習效果進行提升

隨著信息化社會的發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用到各行各業(yè)已經(jīng)成為了一件很普遍的事情，在高中數(shù)學教學課堂中利用信息技術(shù)也成為了一種新型教學模式被廣泛應(yīng)用，這種方式能夠讓學生的思維更加發(fā)散，知識面更加廣闊，因此需要教師對其進行重視，在日常教學中不斷提升自己應(yīng)用信息技術(shù)的能力。教師為了更好的解決教學重難點，可以利用網(wǎng)絡(luò)對資料進行搜集。高中階段學生的學習能力明顯不同，而且很多學生都具備主動學習的能力，因此利用網(wǎng)絡(luò)學生可以找到適合自己的學習方法，然后在進行數(shù)學學習時將網(wǎng)絡(luò)作為一種輔助學習的工具。教師為了滿足不同學生之間的差異，可以在網(wǎng)上對教學視頻進行搜集，以此幫助學生利用不同的學習方式進行數(shù)學學習。短視頻的一個主要特點就是短小精悍，高中生的學習時間相對比較緊張，所以教師在進行知識點的制作時，可以和短視頻進行充分結(jié)合，將時間控制在一分鐘到兩分鐘之間，這樣學生就能夠在上學途中、排隊途中進行碎片化學習，提高學生的學習效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中生的身心發(fā)育都比較成熟，如果教師只注重對知識點進行講解，忽略學生的成長發(fā)展，很難對教學質(zhì)量起到有效的促進作用。因此教師在進行教學的過程中，應(yīng)該對互動課堂進行創(chuàng)建，保證互動課堂的和諧與高效，實現(xiàn)教材、學生、教師兩兩之間的雙向互動，從而促進學生對數(shù)學知識的吸收。此外，教師還可以利用信息技術(shù)實現(xiàn)課件和學生之間的互動，提升學生的知識儲備，為學生以后更好的學習奠定良好基礎(chǔ)。

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