初中地理多媒體教學(xué)方法的探究

尚濤

摘? 要：目前，在新課改的要求之下，教學(xué)模式在發(fā)生重大的變化，多媒體教學(xué)成為各學(xué)科教學(xué)中常用的一種方式。在初中地理教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用能實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀地圖和分析地圖的能力，也可以幫助教師靈活地處理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于促進(jìn)初中地理課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：地理;多媒體;趣味性;初中

多媒體是一種現(xiàn)代教學(xué)方法，集文字、圖片、聲音和錄像等于一體，再將其應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性。特別是在當(dāng)下新課改的要求之下，教學(xué)模式在發(fā)生重大的變化，多媒體教學(xué)成為各學(xué)科教學(xué)中常用的一種方式。教師通過(guò)利用多媒體，可以將抽象、枯燥的知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能獲得事半功倍的效果，在發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

在初中地理教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用能實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助教師靈活地處理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于促進(jìn)初中地理課堂的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在：一是讓較為抽象的地理知識(shí)變得更為形象直觀，還可以以多種動(dòng)態(tài)形式展示給學(xué)生看，有助于加深學(xué)生的印象，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力。二是拓展學(xué)生獲取信息的渠道，讓學(xué)生的各種感官都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。三是讓初中地理教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生成為了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者與參與者，他們可以在多媒體技術(shù)提供的各種介質(zhì)元素中進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而鍛煉了自己的地理思維，大大提升了自己的地理學(xué)習(xí)獨(dú)立性與創(chuàng)新性。四是延長(zhǎng)這些知識(shí)的存儲(chǔ)期限，大大減輕地理教師的工作負(fù)擔(dān)。

1初中地理多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1使用形式固化、單一

課堂教學(xué)都有自己的教學(xué)目標(biāo)，但是在多媒體授課時(shí)，往往注重于課件的制作及圖片的繁復(fù)花哨，使教學(xué)中的重難點(diǎn)及目標(biāo)越來(lái)越不突出，甚至有時(shí)變成了簡(jiǎn)單的圖片展覽，從而忽略了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。并且許多地理老師在使用多媒體教學(xué)時(shí)基本都上是出來(lái)一張幻燈片就進(jìn)行講解，在播放幻燈片的時(shí)候，一直向下按，一直向下講，學(xué)生被動(dòng)接受，很容易產(chǎn)生神經(jīng)疲勞，睡意襲來(lái)。

1.2過(guò)重依賴，改變教學(xué)主體

多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段。但許多地理教師在選擇多媒體教學(xué)時(shí)考慮的關(guān)鍵因素是教學(xué)內(nèi)容的需要，很少人考慮教學(xué)方法的需要，更無(wú)從考慮如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步地有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。導(dǎo)致多媒體教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)少。從某種角度來(lái)看，課堂教學(xué)變成教師操作多媒體，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有得到體現(xiàn)，學(xué)生也失去了教學(xué)的主體地位。

1.3課件內(nèi)容千篇一律，缺乏趣味性

當(dāng)下，許多地理教學(xué)中所用的課件質(zhì)量并不高，課件內(nèi)容制作粗糙，對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)產(chǎn)生較大的影響，更不利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。表現(xiàn)在：一半多的地理教學(xué)課件來(lái)自網(wǎng)上下載，而借鑒別人，只作簡(jiǎn)單修改的占的比重更大，導(dǎo)致課件內(nèi)容與教材脫節(jié)，缺乏新意;課件內(nèi)容是純文本的地理知識(shí)的總結(jié)，過(guò)于枯燥、呆板;課件內(nèi)容局限于教材，不夠豐富;課件內(nèi)容是教材知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，沒(méi)有進(jìn)行整合，不利于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力;顏色過(guò)于單調(diào)，知識(shí)點(diǎn)不醒目，字體有時(shí)偏小等。

2實(shí)現(xiàn)初中地理多媒體教學(xué)的措施

2.1豐富多媒體教學(xué)形式

要巧妙使用多媒體的靈活性，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有趣、輕松、和諧的氛圍，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)思考問(wèn)題，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如：在八年級(jí)下《祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省》教學(xué)中，教師在講解到臺(tái)灣旅游資源的時(shí)候，可以利用多媒體播放視頻，讓學(xué)生觀察到臺(tái)灣美麗的風(fēng)光，并配合優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，真正理解到臺(tái)灣的美麗富饒。學(xué)生在獲得這些體驗(yàn)后，也能夠逐步意識(shí)到臺(tái)灣對(duì)我國(guó)的重要性，從而滲透了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)了學(xué)生的民族感、責(zé)任感與使命感。教師通過(guò)采取多媒體輔助教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，課堂教學(xué)效率得以高。

2.2注重于傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合

在地理教學(xué)中，多媒體電子板書要與黑板板書相結(jié)合板書是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來(lái)的講授提綱或者畫出來(lái)的圖表。在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書課題;在引入概念時(shí)，要板書定義;在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書定理推論;在分析解題思路時(shí)，要板書主要的思考路徑。通過(guò)多媒體教學(xué)和黑板板書結(jié)合，讓學(xué)生有更好的體驗(yàn)感。

2.3巧用多媒體推演原理，增加學(xué)生理解力

多媒體教學(xué)還能巧妙的借助各種軟件，解釋地理中的各種原理。如在地理教學(xué)中有許多的等值線地圖是非常重要的，那么為了更好的把握這些地理規(guī)律，了解等值線地圖的繪制過(guò)程，可以采用了Flash的演示其制作過(guò)程中，面對(duì)精彩的畫面，學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的強(qiáng)烈刺激，使教育信息形象而生動(dòng)地傳輸給了學(xué)生，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也給了學(xué)生更多的思考空間。教師可根據(jù)學(xué)生反饋來(lái)的信息來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)節(jié)奏，從而收到良好的教學(xué)效果。

現(xiàn)代教育信息技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，在高新技術(shù)更為發(fā)達(dá)的今天，教師的教學(xué)更不能缺少信息技術(shù)與各學(xué)科的融洽整合。在初中地理課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，以便于實(shí)施多種教學(xué)策略，提高教學(xué)效益。

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