播種·實踐·研究·收獲

林麗蕓

【摘要】 音樂是人類最古老，最具普遍性和極具感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。音樂課堂為學(xué)生提供了審美體驗、陶冶情操、啟迪智慧、開發(fā)創(chuàng)造性、發(fā)展?jié)撃堋⑻嵘齽?chuàng)造力、傳承民族優(yōu)秀文化、促進人際交往等等。在當(dāng)今教育的形勢下，素質(zhì)教育已經(jīng)被教育界重視，而且藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，越來越受到家長們的認(rèn)同。我們讓孩子學(xué)習(xí)一門樂器，是希望他們享受美妙旋律的同時，能夠靜下心來，專注嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Υ考虑椋诓粩嗟募记删毩?xí)中養(yǎng)成勤奮踏實，堅韌不拔的品格。

【關(guān)鍵詞】 排簫 小學(xué)音樂課堂教學(xué) 提高學(xué)生的音樂能力和審美素養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-055-01

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一、研究背景

在這互聯(lián)網(wǎng)鋪天蓋地的大時代，我們的教育理念，教育視野漸漸的與世界接軌。從很多的渠道，我們知道在西方國家，家庭教育良好的小孩，從小就必須要堅持著學(xué)習(xí)一門樂器。例如：股神巴菲特，他除了會投資，還是不錯的Uklele的演奏者；籃球巨人科比，他不懼怕與周杰倫同臺演出，得意非凡的秀出琴技；俄羅斯總統(tǒng)普京除了善于騎射，拳擊，柔道，不能彈會唱；在中國，我們中國人為之驕傲的雜交水稻之父袁隆平，他不僅會拉小提琴，而且在中學(xué)時還是學(xué)校有名的銅笛樂手。綜上所述，就能肯定地說，學(xué)習(xí)一門樂器不但不會阻礙你學(xué)習(xí)其他學(xué)科的成績，而且會使你學(xué)習(xí)起來事半功倍。我們?yōu)槭裁匆尯⒆訉W(xué)習(xí)一門樂器呢？君不見那些動情演奏的人們，他們在演奏時不經(jīng)意流露出來的自信是多么的令人羨慕！在樂曲的反復(fù)練習(xí)中。長年累月磨煉出來的韌勁，是多么的令人佩服！在音樂中滋養(yǎng)出來的氣質(zhì)和寬闊的視野是多么的迷人！而所有這些寶貴的“財富”是很難在做其他事情時得到的。

讓孩子掌握一門樂器的演奏技巧，是我們送給孩子的最好人生禮物之一，有了樂器的陪伴，孩子無論是在人生的“得意”或是“失意”的時候，都可以隨時與他人分享。或是獨自盡情傾訴。一種樂器的學(xué)習(xí)到掌握，讓孩子的人生又多了一位’摯友”。排簫，這一傳統(tǒng)的古老樂器，（迄今發(fā)現(xiàn)的世界上最早的排簫，是距今3000年的中國西周初期的骨排簫），經(jīng)過不斷的改良制作，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)時不但方便攜帶，而且易于掌握吹奏技巧。排簫進入小學(xué)音樂課堂的教學(xué)，既能解決小學(xué)生的音準(zhǔn)問題、多聲部合唱問題、傾聽他人演奏問題、協(xié)調(diào)與他人合作問題，更能進而提升學(xué)生的音樂能力和審美能力，從而全面提高素質(zhì)修養(yǎng)。

二、過程

排簫教學(xué)進入小學(xué)音樂課堂這一課題重點要解決的問題是，教師如何把排簫的教學(xué)巧妙的安排穿插于小學(xué)音樂課堂中。讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)到課本上的內(nèi)容，而且能開拓視野，在輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)中，掌握排簫的演奏技巧，使40分鐘的課堂更生動、更豐富、更高效。排簫進入小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程如下：

第一階段，采取“理論學(xué)習(xí)”與“實踐觀摩”相結(jié)合。老師們通過專題培訓(xùn)與聽講座等多渠道學(xué)習(xí)、堅定信念、親身執(zhí)行、耐心實踐。

第二階段，建立理論概念，提高理論認(rèn)識，激發(fā)研究興趣。實踐老師多渠道了解排簫的演奏技巧。排簫演奏適應(yīng)哪些風(fēng)格的樂曲，以及如何讓學(xué)生喜歡上排簫，并為之堅持練習(xí)，進而讓學(xué)生掌握排簫吹奏的技巧，讓每一個音樂課堂都成為學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的平臺。

第三階段，課題組成員在各自學(xué)校刻苦實踐，細(xì)心觀察。把如何讓排簫在小學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用，進行反思與實踐的行動研究，開課交流，并形成書面材料。

三、方法

1.順應(yīng)兒童自然發(fā)展規(guī)律，堅持以人為本，循序漸進的教學(xué)方法

兒童由于年齡特征決定了他們好奇、好動、好有成就感。所以排簫的教學(xué)時間只占音樂課堂的一小部分時間，我們選擇的教學(xué)內(nèi)容是樂曲簡單、簡短、簡練。能讓學(xué)生在短時間內(nèi)，并以分小組練習(xí)的方式掌握樂器來演奏旋律，讓他們內(nèi)心充滿成就感，從而喜歡上學(xué)習(xí)樂器——排簫。

2.堅持直接體驗的方法

音樂教學(xué)既不是通過智力的、理性的途徑來學(xué)習(xí)，也不能夠用類似文字書寫的方式進行教學(xué)，而是多種手段為孩子們鋪設(shè)直覺體驗的道路。使學(xué)生的情感和文化得到全面發(fā)展。在音樂教學(xué)中，音樂是音響、時間、情感、表現(xiàn)與藝術(shù)的教學(xué)。讓學(xué)生在多次的音響中反復(fù)體驗逐漸掌握技能，從而形成對音樂概念的認(rèn)識。

3.堅持采用多種教學(xué)手段的方法

我們精選教材，充分運用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生在感覺、體驗的基礎(chǔ)上，注重聽覺培養(yǎng)。由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，掌握音樂的內(nèi)涵及音樂形象，不斷發(fā)展學(xué)生對音樂的理解。

整個研究過程，我們始終把理論學(xué)習(xí)與專家指導(dǎo)作為中心輻射。通過觀察專家的示范與成員的教學(xué)實踐，教學(xué)反思等相互結(jié)合，形成聯(lián)動模式。使排簫教學(xué)進入小學(xué)音樂課堂得到切實貫徹。從而改變小學(xué)音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生在進行歌唱、游戲、律動、識譜、創(chuàng)作、多聲部等體驗后，拍感穩(wěn)定、表現(xiàn)力強，基本節(jié)奏和14個音符能夠準(zhǔn)確聽辨與模唱，表現(xiàn)欲和創(chuàng)造能力得到了改善與提高。

今后，我們還將不斷探索，實踐和研究。教有法，無定法，貴得法。唯有深諳音樂教學(xué)的規(guī)律與原則。使其行之有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。