班主任管理中的幾點(diǎn)建議

朱素顏

【摘要】 班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)計(jì)劃的有力助手，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用，是溝通學(xué)校與家庭以及社會(huì)教育的橋梁。作為一個(gè)班主任，應(yīng)特別注重學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，本文中，筆者淺談幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 班主任管理 建議

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）01-197-01

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一、要把挫折教育作為德育工作的重要內(nèi)容來(lái)抓

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，班主任的工作顯得越來(lái)越重要，對(duì)班級(jí)管理工作提出了更新更高的要求。肩負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)綜合素質(zhì)人才，而這樣的人才首先是必須具有克服困難，承受挫折的能力，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。現(xiàn)代初中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家里的條件比較優(yōu)越，唯我獨(dú)尊，往往擺不正自己在家中、學(xué)校和社會(huì)上的位置，經(jīng)受不住生活道路上的艱難考驗(yàn)，以及心理的脆弱，哪怕是微小的挫折和困難也難以承受。人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到坎坷，挫折是令人不快的，但它又是可以控制的。班會(huì)課組織開展一些挫折教育的主題班會(huì)活動(dòng)，逐步提升學(xué)生抗挫折的能力。主題班會(huì)可以讓學(xué)生自己尋找案例，并對(duì)案例進(jìn)行剖析，特別是要剖析學(xué)生自己遇到挫折的一些體會(huì)或困惑，通過(guò)師生互動(dòng)，觸動(dòng)原有脆弱的心理，做好在困難面前抵御困難的心理準(zhǔn)備，提高抵御困難的能力。

二、注重教育評(píng)價(jià)的方式和方法

我們常教育學(xué)生要尊重長(zhǎng)輩、尊重老師、尊重他人。如果我們?cè)诮逃^(guò)程中不注重教育評(píng)價(jià)的方式和方法，過(guò)激的言行傷害了學(xué)生的自尊心.因此，教育評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)慎重，并不是學(xué)生犯了錯(cuò)誤就不能批評(píng)。出了問(wèn)題，該批評(píng)就要批評(píng)，該指出就要指出，只是如何批評(píng)，怎樣指出，在什么場(chǎng)合，把握怎樣的分寸，這就體現(xiàn)了教師教育水平的高低。那種不顧場(chǎng)合，隨口而出，以事論人的評(píng)價(jià)，學(xué)生是難以接受的，教育效果也是可想而知。教師情緒激動(dòng)時(shí)過(guò)激的評(píng)價(jià)很容易傷害學(xué)生的自尊心，打擊他們上進(jìn)的信心。很容易使意志脆弱的學(xué)生從此一蹶不振；使敏感自尊的學(xué)生產(chǎn)生反感與對(duì)抗情緒，這與評(píng)價(jià)的初衷是背道而馳的。

三、不要輕易的對(duì)學(xué)生說(shuō)不

其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都渴望被尊重，被理解，而我們作為教師的往往因?yàn)楹筮M(jìn)生的種種“劣跡”，多次的屢教不改而徹底失望，對(duì)他們的行為都很厭惡，因而對(duì)他們提出的要求都簡(jiǎn)單的說(shuō)“不”。輕易地截?cái)嗔吮舜藴贤ǖ臉蛄骸W(xué)生不再信任教師，種種行為都與老師對(duì)著干。老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、行為也就越來(lái)越反感，彼此的矛盾也就更深了，教育就很難進(jìn)行了，作為教育者，我們的目的是為了教育好下一代，沒有必要為了面子而毀了學(xué)生的前途。

案例：畢業(yè)班動(dòng)員組織學(xué)生回校晚自修，確保學(xué)習(xí)時(shí)間。由于宿舍有限，不能全部供應(yīng)，故動(dòng)機(jī)是組織成績(jī)好，紀(jì)律好的學(xué)生回校住宿，大部分學(xué)習(xí)刻苦、勤勞的學(xué)生報(bào)名了，也有一小部分貪玩的學(xué)生想擺脫家長(zhǎng)的監(jiān)管，也報(bào)名住宿。大家都很清楚，這些待進(jìn)生回校住宿的目的絕對(duì)不是為了學(xué)習(xí)，純粹是為了脫離家庭，做到自由，而他的住宿，必定影響住宿生的學(xué)習(xí)及管理。例如影響晚自修期間的紀(jì)律，晚自修期間爬圍墻離開學(xué)校等，這一切都會(huì)影響到各家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任。當(dāng)有待進(jìn)生提出時(shí)，若輕易說(shuō)“不”，這樣會(huì)讓他感覺到老師對(duì)他的蔑視，從而產(chǎn)生叛逆心態(tài)，時(shí)時(shí)與你作對(duì)令你的工作時(shí)常添亂，難以開展。師生關(guān)系進(jìn)一步惡化，教育就就很難進(jìn)行了。當(dāng)這樣的學(xué)生提出住校時(shí)，不要急于說(shuō)行或不行，而是先向他明確回校住宿的目的、意義及相關(guān)要求，引導(dǎo)他根據(jù)自己的實(shí)際能否做到，再聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)說(shuō)清楚回校晚自修的利弊，通過(guò)耐心分析教育，讓其明確自己不適宜住宿，這時(shí)再說(shuō)“不適宜”，就可消去學(xué)生的反感情緒，讓其明白老師不是對(duì)他有成見，不是針對(duì)他，而是為他著想，他才會(huì)對(duì)你心服口服，才可能真心聽從你的教導(dǎo)。

四、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭狀況

學(xué)生的思想狀況及行為與家庭背景有很大的關(guān)系。平時(shí)通過(guò)各種渠道與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解清楚學(xué)生的家庭情況，思想表現(xiàn)及行為習(xí)慣。在開展工作時(shí)就有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如對(duì)于單親或孤兒的學(xué)生，平常應(yīng)給予更多的愛和關(guān)懷給他們。這些學(xué)生由于父母的離異或去世，會(huì)產(chǎn)生苦悶、消極、拒絕別人的關(guān)心的等一系列不良情緒和行為習(xí)慣，為此，老師應(yīng)該讓學(xué)生清楚意識(shí)到自己消極的生活態(tài)度，并不能挽回既成的事實(shí)，雖然自己不希望這些事情發(fā)生，但卻沒理由、也沒有能力說(shuō)它不該發(fā)生，并幫助他們樹立合理信念，面對(duì)已經(jīng)發(fā)生了的事，既然我們改變不了，就應(yīng)該努力接受現(xiàn)實(shí)，并學(xué)會(huì)在這種狀態(tài)下快樂地生活下去。讓他們知道，每個(gè)人的一生都會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，要學(xué)會(huì)積極面對(duì)，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，始終保持良好的情緒。引導(dǎo)他們放下思想包袱，走出這個(gè)不幸的心理陰影，以積極、向上的情緒健康地成長(zhǎng)。對(duì)于農(nóng)村的一些留守兒童，則在平常的生活中給予他們更多的關(guān)懷，指導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，避免形成亂花錢的不良習(xí)慣。

五、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、前途教育

若你問(wèn)現(xiàn)在的學(xué)生畢業(yè)后有何打算？是升學(xué)還是就業(yè)？很多學(xué)生都會(huì)不假思索地說(shuō)“未考慮過(guò)！”其實(shí)，這是當(dāng)代學(xué)生中的普遍現(xiàn)象。隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，很多同學(xué)都生存在順境中，不知到學(xué)習(xí)的重要性，過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活。此時(shí)班主任及科任教師應(yīng)利用時(shí)機(jī)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、前途教育。讓學(xué)生了解、分析目前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，思索自己的前程，繼而確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，將更有利于激發(fā)他們的求知欲，亦有利于良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

學(xué)生的思想千變?nèi)f化，要管理好一個(gè)班級(jí)，做好他們的思想工作需要有很大的耐心及愛心，應(yīng)做到時(shí)刻注意，及時(shí)引導(dǎo)。愛心是最好的教育手段，請(qǐng)給我們的學(xué)生多一點(diǎn)愛心、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)。讓我們的教育帶給他們美好的明天。