高三物理實驗教學存在的問題及改進對策

鮑東升

【摘要】 高中所學的物理知識是理論和實驗相結合的，其最吸引學生的地方就是因為有各種各樣的實驗。下面便對高三物理實驗教學中存在的問題進行闡述，其中最主要的問題有理論和實驗的整合程度不夠；高三物理實驗的開出率不高；老師在課堂上用視頻播放來取代實驗過程等。并且提出了相關的解決方案：在高三的物理課堂上，讓學生親自動手進實驗；在學生進行實驗的過程中，老師要進行監督；并且要為學生制定相應的實驗目標等，希望會對高三的物理老師有所幫助。

【關鍵詞】 高三物理 實驗教學 存在問題 改進策略

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-080-01

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引言

物理是一門實驗性比較強的學科，實驗是進行物理理論知識學習的基礎。因此，在高考物理部分試卷上，實驗在其中所占比例比較大，而大部分學生在進行物理考試的時候，在實驗題方面答題的正確率比較低，失分比較嚴重。物理實驗之所以這么難，最主要的一點就是因為在高中物理實驗教學中存在著一些問題，進而導致高中物理實驗課堂的教學效果不明顯。為了有效解決這些問題，提高高三物理實驗教學的有效性，以增加學生實驗答題的得分和復習的效率，提高學生的物理綜合素養。

一、目前在高三物理實驗教學中存在的一些問題

（一）高三物理實驗教學中理論和實驗整合程度不夠

在現在的高中物理課堂上，許多老師重視的仍舊是理論知識的傳授，在實驗課堂上，老師讓學生自己根據演示進行動手實驗，這種課堂形式并沒有進行有效的整合，進而導致高中物理課堂實驗教學的效率比較低下，學生的動手能力也沒有培養出來。

（二）高三物理實驗課堂上的開出率不高

因為在高一、高二的時候，課本上有關實驗的課程比較少，導致實驗已經成為學生的短板，成為阻礙學生物理綜合能力運用的柵欄。高三物理實驗課開出率不高的原因是：學校的實驗室條件比較差，儀器設備的缺失，專業管理實驗的人和高中物理老師對于學生試驗的重視程度不夠高等都造成了高三物理實驗課堂教學效率低下。

（三）在高三物理課堂上利用多媒體播放視頻來替代實驗教學

一些高中物理老師在課堂上喜歡利用多媒體來替代實驗教學。因為這樣可以彌補實驗設備的不足，并且可以將抽象化的物理實驗變得更加的具體化。但是，這種代替并不是只具有積極作用的，在使用的時候要慎重。學生親自進行動手實驗和觀看視頻模擬出來的教學效果是截然不同的，因為只有讓學生親自進行實驗才會有情感體驗，對實驗過程和原理的理解才能更深刻。例如，在學習高三電學物理實驗的時候，因為要將滑動變阻器上端的線連接在滑動變阻器的滑片上。如果學生親自進行動手實驗的話，就會知道，滑動變阻器上的滑片是不是導電的材料，滑片上有沒有接線柱等，因此就不會犯類似的錯誤。

二、高三物理實驗教學教學的改進策略

（一）在高三物理實驗課堂上，讓學生親自動手進行實驗

高三是一個復習階段，在這個階段，老師要讓學生親手進行每一個物理實驗。其中最重要的一點就是要復習以前做過的物理實驗，但是學生不能簡單地進行機械的重復。第一，學生在進行復習實驗之前，要有所準備，對于教材上的資料等再進行反復的研究，這樣才會將實驗的過程變得更加的清晰，而且老師也要明確這次復習實驗的目的是什么，要讓學生怎樣提升自己的能力。第二，要對以前的實驗過程進行變化，因為如果反復做一個實驗的話，會使學生喪失對這個實驗的興趣，這樣就無法達到預期的效果，因此，老師可以讓實驗有稍微的轉變，這個轉變可以是器材上的變通，或者是轉變實驗的原理，或者是老師在實驗的過程中提出一些讓學生進行思考性的問題。例如，在高一的時候做過一個物理實驗，是研究外力做功和物體動能變化之間的關系，這是利用自由落體運動來進行實驗的，在高三物理實驗復習的時候，老師就可以使用斜面、小車、鉤碼等實驗器材進行這次物理復習實驗。

（二）高三物理老師要重視實驗的過程

老師在監督高三的學生在進行實驗的時候，要重視對過程的探究，同時也要進行科學的管理，防止出現應付的現象。這就需要老師在進行實驗分組的時候，要考慮到學生物理實驗水平的高低來進行搭配，并且還要考慮到小組內的分工等，切記不要讓學生自由結組。并且老師在課堂準備階段不要過分的去依賴教材，要根據學生的能力來設計實驗的內容。

（三）高三物理老師要為學生制定科學的實驗目標

高三物理老師在實驗準備階段，要根據班級的實際情況制定科學的實驗目標，并且也要對實驗復習制定一個合理的計劃。例如，在進行”探究加速度和力與質量的關系”的實驗中，老師要為學生設定一個實驗的目標：“這次實驗中是否滿足了車的質量M>>m（m是懸掛重物的質量）”，第一次進行實驗的時候用斜面、小車、鉤碼等實驗儀器來考察外力做功和物體動能變化之間的關系，在第二次實驗的時候利用斜面和小車來驗證牛頓的第二定律，這兩次實驗是為了讓學生了解“M>>m的本質是什么”。

結束語

綜上所述，實驗是物理學科的魅力所在，在高三物理教學中有著不可替代的重要地位，通過實驗，不但提高了學生學習物理的興趣，培養了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以形成嚴謹、實事求是的科學態度。在高三物理實驗復習過程中需要教師在思想上重視起來，想方設法改進自己的實驗教學，實驗條件不具備的想辦法找身邊簡易的材料制簡單的實驗裝置來代替。即，“瓶瓶罐罐，拼拼湊湊”做實驗，讓學生真正的探究。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]曾斌.淺談高中物理復習教學如何構建高效課堂[J].物理通報，2016（11）：4-6+11.