微課在高中英語教學中的應用及啟示

葉小紅

【摘要】 隨著信息科技的發展，微課的出現改變了傳統教學模式，使以往的靜止課堂變成了動態學習，有助于提高課堂學習效率。微課在高中英語教學中的應用拓展了英語教學的思路，提高了學生學習英語的興趣，實現了英語課堂的高效性。

【關鍵詞】 微課 高中英語 應用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-178-01

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一、微課的優勢

在信息時代，多媒體技術表現出了強大的發展優勢。目前很多英語課堂上都引進了多媒體技術，但老師對多媒體的使用能力有限，在制作多媒體課件時不能很好地利用資源，或者缺乏制作課件的資源，在課堂上沒有足夠的靈活性，不能充分發揮多媒體的作用。而微課很好地彌補了多媒體教學在這方面的缺陷，可以使多媒體的優勢充分發揮出來。由于微課短小精悍的特點，在使用時較為靈活，學生在學習英語的過程中能夠更好地感受到多媒體技術帶來的作用，對所學習的英語知識有更深入的理解。學生通過對微課的運用提高了自己的自主學習能力，改變了傳統英語課堂中由老師掌控一切的局面，使學生真正掌握英語學習的方法，取得更好的英語學習效果，從而提高自己的英語成績。

二、微課在高中英語教學中的應用

微課是以視頻作為呈現形式來展現教學內容的一種教學方法，微課通過視聽效果把教學內容傳遞給學生，幫助學生加深對教學內容的理解。微課是對課堂教學的輔助，對學生的學習起到鞏固的作用，把微課和高中英語教學結合起來，可以提高英語課堂的效率，促進學生對英語的學習。

（一）課堂導入

課堂導入環節非常重要，直接影響到英語課堂的整體效果。好的課堂導入可以調動起學生的積極性，引起學生對英語學習的興趣，主動參與到課堂英語學習中去，所以教師應該注意對英語課堂導入的設計。在以往的英語教學中，教師往往直接對英語知識進行講解，不能起到很好的教學效果。在微課的幫助下，教師可以通過微課播放一段與課堂內容相關的英語視頻，引起學生對英語學習的興趣，然后順其自然導入課堂內容，使學生積極主動的參與到課堂的英語互動中。微課可以有效地建立高效課堂，例如，在人教版“Theme parks”這一課的學習中，教師可以首先通過微課視頻的形式向學生們展現“Theme parks”的相關內容，然后導入課堂內容，使學生們主動探究一些課堂上的語法和單詞。

（二）課堂教學

在以往高中英語的教學過程中，教師通常會按照教材內容來進行課堂教學，忽視了學生在課堂上的主觀能動性，使學生被動的接收知識，打擊了學生學習英語的熱情。通過對微課的應用，教師可以把課堂內容通過微課視頻以輕松活潑的形式展現出來，引起學生學習英語的興趣和積極性。例如，在人教版“The Olympic Games”這一課的學習中，教師通過微課播放“The Olympic Games”的相關視頻，并且通過視頻內容講解課堂中所要學習的英語語法、句子和單詞知識。微課還具有智能人機對話功能，使學生能夠通過虛擬的英語對話場景更好地掌握英語知識。

（三）課后復習

對英語知識的學習最重要的部分是復習，英語必須經過不斷地復習才能夠更好地掌握。以往的英語教學模式在英語復習的過程中靠的是做筆記和對教材的記憶，所以學生在上英語課時必須緊跟教師的步伐，邊聽課邊記筆記，絲毫不能有所懈怠。通過對微課的應用，英語課堂上所講的內容都可以在群里共享，學生可以隨時在群里下載下來，以便自己學習，在課堂上不用一心二用，可以專心于英語課堂的學習上。微課教學的視頻也可以被學生保存下來，反復觀看，鞏固了英語知識。學生和老師可以在線上交流，學生在課后不懂的地方，都可以通過與老師在線互動來解決，從而提高學習效率。

三、微課在高中英語教學中的啟示

（一）教學內容更具開放性和多元性

高中英語教材都是經過英語教育專家精心設計的符合當代高中生特點的教材，其科學性、趣味性和生活性都能夠滿足學生學習的要求。但是教材內容雖好，所講的知識還是有限的，而且由于應試教育的存在，很多學生學習英語都會出現只會做題不會說的“啞巴式英語”現象，不利于學生整體英語素質的發展。微課可以很好地對其進行彌補，教師通過微課視頻的方式向學生展示英語在社會上的應用，把英語和時事熱點、歷史文化等結合起來，發揮微課視頻的作用，從根本上提高學生的英語學習能力。

（二）培養學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，是激發學習的動力源泉。因此，若想提高學生英語學習能力，勢必要培養學生的英語學習興趣，若是學生對英語學習反映出興趣怏怏之感，那么英語課中就會表現出積極性不高、被動學習狀態。因此，在高中英語課堂中運用微課教學，顯然是一大改變，通過微視頻的直觀性與生動性，來吸引學生的目光，讓學生不自覺投入到英語學習中，最終實現學生英語學習興致的提升。

（三）立足學生主體地位

我們對整個教學過程的設計都應當圍繞學生這一主體來展開進行，教師主要作為組織者、引導者、指引者的存在，所以如何提高學生的主觀能動性將成為該教學目標實現的關鍵所在。微課教學中，能夠提高學生的學習興趣，使學生的思維發展不再受傳統教育束縛，學生能夠積極參與到教師設計的課堂活動交流探討中，真正的發揮出自身學習積極性。

四、總結

微課的教學理念的核心是“以人為本”，它除了知識的傳授外，十分注重學生的學習能力和綜合素質的提高，這與我國當前正在推進的素質教育的理念相符。它促進教師的角色發生了轉變，更加注重學生的自主學習能力，教師的重要任務就是教學生學會學習。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳匯萍. 試析微課在高中英語教學中的應用及啟示[J]. 基礎教育研究， 2016（5）：44-45.

[2]張艷珍. 微課在高中英語教學中的應用及教學啟示[J]. 中國教育技術裝備， 2017（13）：116-117.