小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

馮燕芬

摘 要：英語(yǔ)作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效手段。然而，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)還存在一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者圍繞小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了四種個(gè)性化的英語(yǔ)作業(yè)——實(shí)踐型作業(yè)、合作型作業(yè)、創(chuàng)新型作業(yè)和主題活動(dòng)型作業(yè)。文章對(duì)這四種個(gè)性化的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);個(gè)性化;作業(yè)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效手段，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能通過(guò)完成作業(yè)獲得積極的情感體驗(yàn)，就有助于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段培養(yǎng)濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我發(fā)展。對(duì)此，筆者以廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材中高年級(jí)英語(yǔ)科布置的作業(yè)為例，探討設(shè)計(jì)個(gè)性化英語(yǔ)作業(yè)的有效策略。

一、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)存在的問(wèn)題

筆者對(duì)我校的學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前我校的英語(yǔ)作業(yè)完成情況很不理想。筆者歸納了調(diào)查問(wèn)卷的情況，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題：

1. 布置的英語(yǔ)作業(yè)形式普遍是朗讀、抄寫單詞等機(jī)械訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)于這類型的作業(yè)興趣不高，很多學(xué)生都是馬虎應(yīng)付，作業(yè)字體很潦草。

2. 布置的作業(yè)沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，有些知識(shí)難度大，超出了年段知識(shí)水平，造成很多學(xué)生不喜歡做練習(xí)冊(cè)類型的作業(yè)。

3. 布置的作業(yè)量太隨意，有時(shí)布置得太多，有時(shí)又太少，讓學(xué)生無(wú)所適從。

二、設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)的方法

鑒于我校小學(xué)英語(yǔ)科的作業(yè)存在較多問(wèn)題，筆者圍繞中高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下四種個(gè)性化的英語(yǔ)作業(yè)，以解決學(xué)生的作業(yè)倦怠的問(wèn)題。

（一）設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)

1. 調(diào)查作業(yè)

調(diào)查的作業(yè)是學(xué)生很喜歡的作業(yè)，而且調(diào)查活動(dòng)有利于學(xué)生利用所學(xué)的句型進(jìn)行口語(yǔ)交際，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。例如，在四年級(jí)上冊(cè)Unit 8 I like English best的課后拓展部分，筆者布置了一個(gè)填寫調(diào)查表格的作業(yè)，組織學(xué)生以小組為單位在課后進(jìn)行最喜愛學(xué)科的調(diào)查，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景運(yùn)用新學(xué)的英語(yǔ)句型“What’s your favourite subject？”，并幫助學(xué)生在完成調(diào)查活動(dòng)的過(guò)程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2. 采訪作業(yè)

在寫作教學(xué)中，為了更好地幫助學(xué)生整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，筆者一般會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的表格讓學(xué)生去采訪。例如，在教完六年級(jí)上冊(cè)Module 6 Festivals這一單元后，筆者就出示了下面的表格，讓學(xué)生完成采訪作業(yè)。

通過(guò)這個(gè)采訪作業(yè)，學(xué)生熟記了新學(xué)的句型，而且鍛煉了膽量和提高了口頭交際能力。并且學(xué)生看著這些采訪的內(nèi)容，可以很順利地完成寫作作業(yè)。

3. 收集常見英語(yǔ)單詞的作業(yè)

英語(yǔ)越來(lái)越普及，英語(yǔ)詞匯在日常生活中也越來(lái)越常見。筆者常常布置學(xué)生去收集身邊的英語(yǔ)知識(shí)，并組織他們?nèi)フ故尽W(xué)習(xí)。學(xué)生收集了很多英語(yǔ)單詞，他們還會(huì)把收集到的英語(yǔ)單詞做成自己的詞語(yǔ)詞典。通過(guò)這一作業(yè)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不局限于課堂，并能從中獲得成功感，從而提高了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（二）設(shè)計(jì)合作型作業(yè)

1. 小組合作作業(yè)

小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少。在教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了小組合作制作英文海報(bào)的作業(yè)，這為學(xué)生展示英語(yǔ)提供了更多的平臺(tái)。例如，在五年級(jí)下冊(cè)Unit 10 How to stay safe的拓展環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)設(shè)計(jì)安全海報(bào)的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)既有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生了解安全的重要性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2. 親子合作作業(yè)

小學(xué)生喜歡運(yùn)用英語(yǔ)與他人交流，但課堂的40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以課后的親子互動(dòng)就顯得更加重要了。因此，筆者會(huì)給學(xué)生布置一些親子作業(yè)，以此來(lái)鞏固和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。例如，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起讀課文、講故事等，或者用學(xué)到的問(wèn)候語(yǔ)向家長(zhǎng)問(wèn)好，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起分角色朗讀課文中的對(duì)話，并把朗讀的過(guò)程錄下來(lái)發(fā)給教師，讓教師對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既有助于學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，也有利于親子溝通。為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)開展英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)，筆者設(shè)計(jì)了以下表格來(lái)記錄親子作業(yè)的完成情況以及學(xué)生的自評(píng)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。

3. 師生合作作業(yè)

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有與教師進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)的欲望。而且目前通信技術(shù)發(fā)達(dá)，很多學(xué)生都會(huì)使用微信和QQ與教師進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)，或者向教師詢問(wèn)不懂的問(wèn)題。例如，五年級(jí)下冊(cè)Module 3 Invitations這一課學(xué)習(xí)了邀請(qǐng)用語(yǔ)“Would you like to ______ with me？”。學(xué)完后，學(xué)生可以打電話給教師，邀請(qǐng)教師一起去做某事，這樣師生就可以完成一次真實(shí)的師生合作作業(yè)，讓學(xué)生把學(xué)到的邀請(qǐng)用語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際情景中。

（三）設(shè)計(jì)創(chuàng)新型作業(yè)

1. 英文小詩(shī)新編作業(yè)

英文小詩(shī)富有節(jié)奏感，深受學(xué)生的喜愛。教材中就有很多小詩(shī)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以與學(xué)生一起學(xué)習(xí)這些小詩(shī)，并配上動(dòng)作，從而讓英語(yǔ)課堂更活躍。同時(shí)，教師可布置創(chuàng)編英文小詩(shī)的作業(yè)，讓學(xué)生用他們的識(shí)記方法去把一些難記憶的知識(shí)編成富有節(jié)奏感的小詩(shī)。這樣既有助于學(xué)生的記憶知識(shí)，又有助于提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

2. 對(duì)話改編作業(yè)

小學(xué)英語(yǔ)教材中的篇章多以對(duì)話的方式呈現(xiàn)，筆者在任教四年級(jí)時(shí)就會(huì)要求學(xué)生在熟記句型和對(duì)話的基礎(chǔ)上舉一反三，并完成對(duì)話改編作業(yè)。這么做的目的是讓學(xué)生熟練運(yùn)用新授課的重點(diǎn)句型和之前學(xué)過(guò)的句型，從而將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)。另外，在布置作業(yè)之前，筆者還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組、同桌間對(duì)話。有了口語(yǔ)練習(xí)的鋪墊，學(xué)生改編對(duì)話就更順利了。

3. 英文故事改編作業(yè)

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已有幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)，因此筆者會(huì)對(duì)他們提出更高的要求，讓他們獨(dú)立或小組合作去創(chuàng)編、續(xù)寫故事，讓學(xué)生活用已學(xué)的知識(shí)改編故事。同時(shí)，筆者還會(huì)在修改學(xué)生的故事作品后，安排一節(jié)英語(yǔ)展示課，讓學(xué)生去表演他們的故事，以提高他們參與課堂的積極性，并促進(jìn)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（四）設(shè)計(jì)主題活動(dòng)型作業(yè)

1. 主題演講展示作業(yè)

小學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)朗讀活動(dòng)的興趣維持的時(shí)間不長(zhǎng)，因此除了朗讀活動(dòng)以外，教師還可以設(shè)計(jì)一些主題演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)通過(guò)主題演講的形式展示出來(lái)。例如，學(xué)完五年級(jí)下冊(cè)Module 4 Travel后，筆者布置學(xué)生根據(jù)自己的旅游愿望，在前一天晚上做好用英語(yǔ)描述自己的旅游計(jì)劃的準(zhǔn)備，第二天上課時(shí)利用課前三分鐘的“free talk”時(shí)間讓學(xué)生在講臺(tái)上展示自己的準(zhǔn)備成果，其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2. 主題演唱作業(yè)

很多學(xué)生都喜歡唱歌。學(xué)生在唱歌的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生興奮的情緒。因此，教師可以適當(dāng)?shù)夭贾醚莩⒄Z(yǔ)歌的作業(yè)。廣州教科版英語(yǔ)新教材中，編排了許多“Sing along”的教學(xué)內(nèi)容。筆者充分利用這些教學(xué)資源，布置學(xué)生以小組為單位，利用課余時(shí)間合作練習(xí)演唱“Sing along”中的歌曲，然后在午讀時(shí)間進(jìn)行展示。我校每年十二月份都會(huì)舉辦英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)，每個(gè)班都會(huì)派代表參加英文歌比賽。教師可以利用這樣的契機(jī)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給他們布置演唱的作業(yè)，放手給他們選英文歌曲、編動(dòng)作等，給予他們演唱的平臺(tái)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3. 主題表演作業(yè)

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，敢于說(shuō)英語(yǔ)。因此，筆者布置了主題表演作業(yè)，讓學(xué)生小組合作表演課文。如五年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Do you want coffee or tea？這篇課文中，筆者安排學(xué)生把課室布置成Drinks Shop，創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景讓學(xué)生操練語(yǔ)言。這個(gè)作業(yè)要求小組合作演出。學(xué)生通過(guò)“看著課本表演——脫離課本表演——模仿課本表演——自由創(chuàng)編表演”等過(guò)程來(lái)完成作業(yè)。學(xué)生在表演的過(guò)程中既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

三、結(jié)語(yǔ)

設(shè)計(jì)個(gè)性化的英語(yǔ)作業(yè)，既能為學(xué)生量身定制作業(yè)，又能給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)天地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從“要我做作業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑圩鲎鳂I(yè)”，從而提高作業(yè)的有效性。