論體育游戲?qū)Υ龠M幼兒健康發(fā)展的重要性

高愛萍

摘 要：幼兒時期是人的心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵時期。然而，如今的孩子大都是獨生子女，他們依賴性較強，動手能力較差，而且當(dāng)今的家長多注重孩子的文化學(xué)習(xí)，還有些幼兒園為了迎合家長的意愿，注重讓孩子學(xué)習(xí)漢字、計算等，卻忽略了孩子的身體健康，很少甚至不安排戶外體育游戲活動，這會對幼兒的身體健康產(chǎn)生不利的影響。文章結(jié)合具體的幼兒教育實踐，闡述了戶外體育游戲?qū)τ變荷硇慕】岛椭C發(fā)展的促進作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;體育游戲;重要性

體育游戲是幼兒園體育教育最基本的組織形式，它不僅能有效促進幼兒智力的發(fā)展，而且是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，是幼兒最基本的活動。在幼兒喜歡的游戲中，體育游戲可以說是最普遍、最有趣、最能發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)力的游戲。它不但可以讓幼兒獲得豐富的知識和經(jīng)驗，而且有助于幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展。

一、體育游戲有利于調(diào)節(jié)幼兒的身體機能，發(fā)展幼兒各方面的能力

體育游戲一般在戶外進行，在進行體育游戲過程中，幼兒可直接接觸到充足的陽光、新鮮的空氣等，能加強幼兒對外界環(huán)境的適應(yīng)和感知能力。同時，在玩體育游戲時會不斷變換動作，這使得幼兒身體不同部位的骨骼肌肉得到放松，特別是游戲前的準(zhǔn)備動作和結(jié)束前的放松動作，能很好地調(diào)節(jié)幼兒的身體機能。與此同時，幼兒體育游戲還能激起幼兒愉快的情緒。如幼兒在體育游戲中，生理活動極其興奮，這樣能使幼兒從肌肉活動中順利地完成某項游戲動作，激發(fā)幼兒良好的情緒，使其勇于克服困難，形成樂觀開朗的性格。

另外，體育游戲還是完善幼兒已經(jīng)掌握的技能和提高幼兒身體素質(zhì)的有效方法。游戲活動中要求幼兒將注意力放在要達到的目標(biāo)上，而不是完成動作的方式上。因此，為了達到游戲目標(biāo)，幼兒必須適應(yīng)游戲動作，表現(xiàn)出靈活、完善的動作。例如“捕捉”游戲，每個幼兒應(yīng)該注意追捉者的動作，當(dāng)追捉者走近自己時，必須迅速跑到對面，感到安全了才放慢速度，或者停下來。當(dāng)追捉者又挨近了，則又要加快速度。這種突然變化或者根據(jù)信號迅速作出反應(yīng)的要求，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力，鍛煉幼兒靈活應(yīng)變的能力。

二、體育游戲能滿足幼兒輕松愉快的游戲需求

如果幼兒已經(jīng)在活動室較安靜地度過了20～30分鐘（不同年齡班有不同的時間安排），這時將他們帶入戶外大操場，他們內(nèi)心的緊張便會立即消失，感到輕松愉快。在體育游戲中，幼兒之間相互配合，這樣能很好地培養(yǎng)幼兒的團隊精神。如利用“揪尾巴”游戲培養(yǎng)幼兒靈活躲閃的能力和訓(xùn)練幼兒聽指定口令做相應(yīng)動作的能力，這樣不僅能很好地發(fā)展幼兒的觀察能力及應(yīng)變能力，還能讓幼兒的四肢得到很好的鍛煉，讓幼兒身體的各個器官都處于輕松愉悅的狀態(tài)，這對幼兒身體的發(fā)展起到很好的調(diào)節(jié)作用。

三、體育游戲有利于促進幼兒的智力發(fā)展

動作協(xié)調(diào)、靈敏的幼兒的思維也比較敏捷，且具有較強的分析和解決問題的能力，能夠較快速地作出正確的分析、判斷。小班幼兒的注意力不穩(wěn)定，他們對單純的體育活動不感興趣，這就要求教師營造良好的游戲氛圍，在不同情境中用不同的角色推動活動的開展。如游戲“小狗爬爬”，游戲以幼兒扮演小狗去給好朋友送禮物這一流程作為主線，以發(fā)展幼兒思維的靈敏性為目標(biāo)。這一游戲，既有益于幼兒骨骼和肌肉的發(fā)育，又有利于幼兒思維的靈敏性的發(fā)展。體育游戲還可以發(fā)展幼兒的注意力、理解力、想象力。在游戲中，幼兒可以形成最簡單的時間定位，表現(xiàn)出動作的連貫性。例如，幼兒可以在游戲中明確“起初”“從這”“以后”“在這以前”“同時”“前進”“后退”“居中”“往左”“往右”“上面”“下面”等概念。為了促進幼兒智力的發(fā)展，幼兒教師還可以在游戲活動中要求幼兒作出更為復(fù)雜、更為迅速的反應(yīng)。例如，“不倒娃娃”游戲——讓幼兒比賽單腿站立，看誰站的時間長。游戲中可讓幼兒自己數(shù)數(shù)，以此幫助幼兒形成數(shù)的概念。總之，不管是游戲內(nèi)容、游戲過程還是游戲規(guī)則和動作的作業(yè)，都可以促進幼兒智力的發(fā)展。

四、體育游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自信心

著名教育家陳鶴琴說過：“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因為游戲的成功一方面給幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出，幼兒階段是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。如果幼兒在體育活動中常常遭受失敗，那么他們就會產(chǎn)生自我否定的傾向，表現(xiàn)為缺乏自信，行動消極、被動和退縮，具有較強的依賴性，容易產(chǎn)生不安感。因此，在組織幼兒開展活動時，教師應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一位幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力較弱的幼兒，也要在言語上、情感上給予鼓勵和支持，而不應(yīng)輕易加以否定或批評。

五、體育游戲能培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。而體育活動是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的最佳途徑。在體育活動中，筆者為幼兒設(shè)計了克服不同困難的情境。因為幼兒只有克服了一定的困難，敢于探究和嘗試，具有一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能將體育活動進行下去。另外，要對幼兒進行嚴(yán)格的游戲規(guī)則教育。游戲規(guī)則教育應(yīng)貫穿于游戲的全過程，它有利于調(diào)節(jié)幼兒的行動，促進幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展。又如可利用游戲“狡猾的狐貍”培養(yǎng)幼兒的注意力、耐心和對信號的反應(yīng)力，從而使幼兒形成良好的個性——鎮(zhèn)定、勇敢、頑強。再如游戲“老鷹抓小雞”——“母雞”設(shè)法確保“小雞”安全，“小雞”則不離開集體，“老鷹”機智靈活去捕捉隊尾的“小雞”。他們之間的行動限制在統(tǒng)一的規(guī)則之中，他們的一舉一動，相互聯(lián)系。利用這一游戲，可以促進幼兒道德及意志品質(zhì)的發(fā)展。

六、體育游戲有利于培養(yǎng)幼兒互相配合的良好習(xí)慣

有些體育游戲需要幼兒的相互配合。如游戲“炒黃豆”，兩名幼兒面對面站立手拉手，一邊念兒歌一邊左右晃動兩手，念到最后一個字“斗”時，兩名幼兒同時向同一個方向轉(zhuǎn)身。在這個游戲中，兩名幼兒必須默契配合，要不然就會影響動作的完成，甚至?xí)直邸Ｒ虼耍w育游戲能夠培養(yǎng)幼兒互相配合的良好習(xí)慣。

七、體育游戲有利于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在目標(biāo)中要求幼兒“能較快適應(yīng)集體生活”。現(xiàn)代社會大多是核心家庭，獨生子女比較多，幼兒的玩伴較少，集體概念較缺乏。而體育活動基本上是集體活動，幼兒在活動中接觸頻繁，協(xié)同活動多。因此，可通過體育活動促進幼兒集體概念的建立和發(fā)展。幼兒園的體育活動主要是通過體育游戲來完成教學(xué)任務(wù)的。體育游戲有其特有的規(guī)則，從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。為了達到游戲目的，幼兒必須通過互相合作去完成各項活動。如在“送湯圓”的游戲中，將幼兒分成四組進行比賽，每個人必須手拿勺子，上面放個“湯圓”，跨過“水溝”，鉆過“山洞”，走過“獨木橋”，將“湯圓”送到“小白兔”家里，最后，哪一組送的“湯圓”最多哪一組就獲勝。這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù)，使幼兒知道，要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。因此，教師應(yīng)多組織一些競賽性強、合作性強的活動，以培養(yǎng)幼兒與同伴合作互助的集體主義精神。

總之，進行戶外體育活動，不僅能鍛煉幼兒的機體，提高幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，增強幼兒的體質(zhì)，還能豐富幼兒的生活，使他們始終精神飽滿、活潑愉快，形成開朗的性格。同時，開展戶外體育游戲活動也符合素質(zhì)教育的要求，對幼兒的心理、生理發(fā)展具有積極的作用。因此，幼兒教師必須重視幼兒的體育教育，并不斷尋找合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，以引導(dǎo)幼兒在體育游戲活動中體驗成功與榮譽，形成活潑健康、自信樂觀、團結(jié)互助、勇于克服困難、勇于競爭的優(yōu)秀品質(zhì)，使幼兒成為適應(yīng)社會需要、堅強樂觀的人，為幼兒今后德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。