互動式教學在小學數學教學中的應用研究

王開英

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，傳統的小學數學教學習慣已經嚴重地制約了學生的成長和發展。因此，為了改變這一現象，小學數學教學進行了相應的改革，并取得了一定的成績。其中，互動式教學是一種非常有效的教學方法，它實現了以學生為主體的教學理念，對小學數學教學有著非常重要的作用。本文就筆者自身的經驗為例，試對互動式教學在小學數學教學中的應用進行一番說明和闡述。

關鍵字：互動式教學；小學數學；設疑導入；創建情境；組織游戲

引言：

在傳統的小學數學教學當中，教師在進行教學之時，經常是只管為學生講解教材知識，卻很少與學生進行交流互動，這樣的教學模式會導致學生在學習中遇到問題不能及時得到解答，長此以往，將不利于學生今后的數學學習。因此，在小學數學教學當中，教師要加強與學生之間的溝通交流，并及時為學生解答學習中存在的問題，以此達到提高學生數學知識水平的教學目的。

一、設疑導入

在小學數學教學當中，教師通過設置一個很好的疑問，對學生進行導入，可以激發學生對知識探究的欲望。因此，在小學數學教學當中，教師可以結合學生的能力水平，對學生進行設疑導入。而在導入過程中，教師也要及時進行巡視，并主動與學生進行交流，為學生解答學習中存在的疑問。這樣，不僅可以促進師生之間的互動交流，還可以激發學生對數學新知識探究的欲望。

以《認識圖形》為例，為了讓學生能夠認識常見的圖形，如四邊形、五邊形等，在講述教材內容時，我先借助多媒體為學生出示了常見的幾何圖形，并向學生提出了以下問題：同學們，你們認識這些圖形嗎？你們能不能用小木棍擺出這些圖形呢？然后，我讓學生相互之間對我提出的問題進行了交流、討論，并利用小木棍擺出了這些圖形。在學生擺圖形的過程中，我及時對學生進行了巡視，并對有疑問的學生進行了指導。在學生將圖形擺出來之后，我對學生說道：“同學們，通過擺圖形，你們對于這些圖形有沒有更深層的認識呢？那么，你們想不想繼續深入學習一下與這些圖形有關的知識呢？就讓我們走進《認識圖形》，共同學習一下吧。”這樣，教師通過借助疑問，為學生設計了課堂導入，不僅促進了師生之間的互動交流，還激發了學生對數學新知識探究的欲望。

二、創建情境

數學學科具有很強的抽象性，學生在理解時可能比較困難。而情境教學法，因其可以直觀地為學生呈現教材內容，從而降低學生學習的壓力，在數學教學當中有著廣泛的應用前景。因此，在小學數學教學當中，教師可以結合學生的行為特征，為學生創建教學情境，讓學生在情境中進行數學新知識的探究。而在情境教學當中，教師也要參與其中，與學生進行互動，并適當地對學生進行指導。這樣，不僅可以增強師生之間的情感交流，還可以降低學生學習數學知識的壓力。

以《認識角》為例，為了讓學生能夠認識角的含義和基本特征，并能夠測量角的度數，在講述教材內容時，我先借助多媒體為學生出示了幾組角的圖片，并向學生提出了以下問題：同學們，你們認識上述圖形嗎？它們有什么特征呢？并讓學生相互之間進行了交流、討論。然后，為了讓學生能夠測量角的度數，我讓學生相互之間討論了角的測量方法，并讓學生使用量角器測量了角。在學生測量過程中，我及時巡視，并對出現錯誤的學生進行了指導，使學生認識到了自己在學習中存在的不足之處，并在今后的學習中進行改正。這樣，教師通過為學生創建教學情境，讓學生在情境中進行了數學新知識的探究，不僅增強了師生之間的情感交流，還降低了學生學習數學知識的壓力。

三、組織游戲

小學生正處于喜歡玩游戲的年齡階段，相比較于在課上學習數學知識，他們更喜歡在課下玩十分鐘的游戲。因此，在小學數學教學當中，教師可以結合學生的知識水平，并借助游戲對學生進行教學。而在游戲過程中，教師也要參與到其中，與學生共同完成游戲。這樣，不僅可以激發學生對數學新知識探究的主動性，還可以提高互動式教學的教學效果。

以《認識除法》為例，為了讓學生掌握除法的計算算理，我為學生組織了常見的“連一連”游戲：我先在黑板的兩邊分別寫了不同的除法算式，以及算式的商。然后，我讓學生從第一排開始，進行了游戲。第一名學生根據自己學到的內容，對算式進行了計算，得到了算式的商，并將算式與它對應的商連在了一起。在這名學生連完之后，我對他的最終結果進行了評判，并記錄了這名學生最終連對的個數。然后，我重新寫了算式，并讓第二名學生進行了接力，繼續連線，直到最后一名學生完成連線為止。在游戲結束之后，我向學生公布了每個人最終連對的個數，并為學生講解了他們出錯的題目。這樣，教師通過借助游戲，對學生進行了數學教學，不僅激發了學生對數學新知識探究的主動性，還提高了互動式教學的教學效果。

結束語：

總而言之，互動式教學是十分適合小學數學教學的，它可以提高學生對數學知識學習和探究的興趣。因此，在今后的小學數學教學當中，教師要充分發揮互動式教學的教學優點，并將這一教學方法充分應用到小學數學課堂教學之中，以此構建高收益的小學數學教學課堂。

參考文獻：

[1]陳慶華. 淺談小學數學教學中的互動式教學模式[J]. 神州，2017（4）：233-233.

[2]張之輝. 互動式教學模式在小學數學教學中的應用[J]. 甘肅教育，2018（4）：107-107.