生活化教學在小學數學課堂中的有效應用

楊永江

摘 要：生活化教學是將教學活動置于現實的深厚背景之中，正因為生活化的教學與現實息息相關，更貼近于學生的生活實際，學生的學習積極性得到了很大的提高。生活化的教學方式讓數學知識從課本中走入生活，更加接地氣，更加平易近人，學生更容易接受，從而產生對數學知識的學習興趣。生活化的教學讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，讓學生體會到了在生活中可以運用到數學知識，而課堂上教授的數學知識也能夠應用于解決生活中遇到的問題。教師運用生活化教學，對小學數學課堂的影響體現在引發學生學習數學知識的共鳴、加快學生對抽象數學概念的理解速度、強化學生對數學知識的運用和數學實踐上。

關鍵詞：生活教學；引發共鳴；加快速度；強化實踐

教師在小學數學課堂上可以通過應用生活化的教學，引發學生的學習共鳴，讓學生能夠產生學習興趣，使他們感受到數學知識在生活中的力量，以及學習數學知識的好處，自己的知識儲備可以很好地應用于生活，學生將會認同教師教授的數學知識，自發、積極地去學習知識。生活化的教學能夠加快學生的理解速度，強化學生的數學實踐，因為教學與生活的結合能夠使課堂上抽象的數學知識與學生平常的日常生活相聯系，更加方便學生理解知識點，學生的學習速度就會加快，并通過對數學知識的學習將所學到的知識應用到生活中，從而強化學生的數學實踐，使學生不但能掌握知識還能很好地運用知識。

一、引發學習共鳴

學生學習的共鳴即將抽象化的數學知識還原到現實的生活中，讓學生通過他們所體驗到的鮮活的生活經驗來感悟知識的價值和魅力，這就是生活化教學所引發的學生的學習共鳴。學生會將書本上抽象的知識借助生活的幫助變得具體化，數學課本上的知識就會變得更加生動而形象，學生也會覺得有趣，學生能夠從生活中體會到數學知識的魅力，對學習數學知識產生一種認同感，對數學知識學習的興趣也會大大提高，這樣一來，就能更好地激勵學生學習數學知識，產生學習動力。

例如，教師在教授“可能性”這一章節內容時，就可以利用生活中學生常見的事物進行舉例講解，比如“男同學不可能進女廁所”“將硬幣拋在空中，當它落下來的時候可能是正面也可能是反面”，這些是生活中會發生并且常常見到的事，因為學生已經習以為常，并沒有意識到其中所蘊含的數學知識，所以，教師將“可能性”通過生活的事件去講解，學生能發現“可能性”在生活中的應用，更好地明白事物發生的可能概率，并產生學習共鳴，提高學生的學習積極性。

二、加快理解速度

正因為教師在小學數學課堂上應用生活化的教學方式，學生才能夠更快地學習到數學知識。因為數學知識需要教師在課堂上進行講解，將抽象的數學知識通過教師的教授而去轉化為學生自己的知識，而學生在理解之初會很困難，這時教師如果結合生活實際，學生將會更加輕松地理解數學知識，所以說生活化的教學能夠提高學生的對數學知識的理解。教師通過例舉生活中相關的數學問題，或者以現實為背景去設計數學問題來教授數學知識，能夠使學生更容易接受和理解，因為其更具有現實性和可讀性，且能將學生帶入場景和情緒之中，學生會更加專注地聽講，理解速度也會加快。

例如，教師在教授“分數除法”這一內容時，學生剛開始接觸新的數學知識難免會接受速度比較慢，而此時教師就可以通過生活中的例子去講解新的數學知識。比如教師在教授分數時，學生可能不知道分數是什么，教師就可以舉例子：小紅有一個蘋果，但是她餓了，于是她吃了一半的蘋果，此時她只剩下一半的蘋果。對于這個蘋果來說，這個蘋果只剩下一半，也就等同于只剩下了二分之一。用這樣的方式去教授學生，學生更易于去理解數學的知識概念，能夠有效地加快學生對數學知識的理解速度。

三、強化數學實踐

生活化的教學能夠很好地強化數學實踐，教師在課堂上教授的數學知識不僅僅是記憶在學生的腦子里，學生還能把自己所學習到的知識運用于生活中，學生能夠學以致用。教師教授知識的最大目的是讓學生能夠掌握知識并且能夠運用知識，而生活化的教學能夠促進學生的知識實踐，將所學知識發揮到極致，很好地運用于生活中，學生不僅懂得了知識，還懂得運用知識。學生在生活中不斷地進行數學實踐，也能對數學知識起到一定的鞏固作用，通過實踐去檢驗數學課本中的定理，慢慢體會數學知識的奧秘。

例如，教師在教授“圓柱與圓錐”這一章節內容時，因為圓柱和圓錐在生活中學生也常見到，此時，教師就可以讓學生自己判斷遇到的圓柱和圓錐，從數學知識中的定義出發，找到符合定義的物體，這樣一來，學生能夠通過實踐去強化教學知識，也能夠在生活中再次遇到問題時聯系學習到的知識，對事物有一個本能的反應，因為學生將對圓柱與圓錐的學習應用于生活，學生能夠強化數學實踐，借助圓柱的性質來判斷體積、面積、承受力等。為日后的工作階段有一定的知識儲備，打下堅實的數學基礎。

總而言之，生活化教學能夠從引發學生學習共鳴、加快學生理解速度、強化學生數學實踐三方面來優化教師的數學課堂教學。

參考文獻：

[1]王文路.生活化教學模式在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2015（24）.

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