基于國際教育的國際貿易學教學改革

邱少波

摘 要：國際教育就是指超越國家之上的全球范圍內的教育，也可稱為世界教育。國際教育是現代教育發展的一種趨勢，是各個國家和地區之間經濟文化交流密切的產物，很多學科都在走國際教育的路線。國際貿易學研究的是國家與國家之間貿易發展的關系，也是財經類專業的核心課程之一。國際貿易學只有放到國際教育當中，才能真正地起到協調國家之間貿易關系的作用。

關鍵詞：國際教育;國際貿易;教學改革;教學方式

國際教育的形式主要表現為跨境遠距離教育、留學教育、不同地區和國家之間聯合辦校或者開展分校、教師和學者的跨境教學，其中出國留學是國際教育最直接的表現形式。在此基礎上，學校和教師還需要看到當前國際貿易學教學中存在的缺陷，明白改革的必要性，從而為國際貿易學的改革提出好的建議。

一、教學改革的必要性

當前我國的改革開放已經進入到了“深水區”，我國與世界其他國家之間的貿易關系無時無刻不在發性改變，再加上我國“入世”前與其他國家簽訂的各項協議、條例也陸續到期，國家貿易關系進入了新的階段。在這種情況下國際貿易學的教材、教學方式和內容也必須要與時俱進，跟上時代發展的步伐。另外，國家貿易學也是一門實踐性課程，傳統的教學方式理論性很強，實踐性很弱，并且知識的局限性很大。因此，必須要與國際教育相結合，讓學生和教師“走出去”，了解國外的經濟貿易形式，從而有利于我國的貿易發展。

二、國際貿易學教學當中存在的問題

1.對學生的培養目標定位不準確。現在高等教育體系中存在著兩種人才培養模式，一種是學術研究型人才，這種人才的理論性較強，能夠對正在發生的事件做出準確的分析，有很強的指導性。另一種是應用型人才，理論性雖然不強，但是有著很強的操作性，能夠解決正在發生的問題，或者對即將到來的問題做出預防和應對。這兩種人才在教學培養當中應該用不一樣的策略，對其進行區別教育。但是目前很多學校并沒有將二者進行區分，而是在走“中庸”路線，使用同一教學大綱和教學目標，在考核方式上也沒有體現出二者的區別。因此，在國際貿易教學當中必須要對學生的培養目標有一個清晰的定位。

2.理論和實踐嚴重脫節。很多學校都在標榜自己學校的每一個專業都是理論和實際相結合的，都在拒絕過于理論化的教學方式，但是口號歸口號，教學還是老一套。在實際的教學當中，這些學校根本沒有體現理論和實踐相結合，也沒有體現教學方式的創新之處，這樣學生在上課時就會感覺到枯燥、無趣。在國際貿易學的教學當中，學生不能用學習到的知識和理論來解釋當前的熱點經濟現象、國際貿易問題，也不能用學習到的知識和理論指導現實的生活，對國際貿易的概念沒有自身的理解，只是利用死記硬背的方式應付考試。甚至有些學生直到畢業的時候，都不知道進出口的流程，對案例的分析仍然很感性化，沒有嚴密的邏輯性。這種現象的發生并不是個例，而是很多國際貿易學專業的學生都存在的普遍現象。既然是普遍現象就說明這不是學生的問題，而是教師教學的問題，教材和教學方法的問題，必須要將理論和實際做到真正統一。

3.學校教材使用中存在的問題。首先是滯后性，隨著經濟的發展，知識更新換代越來越快，新現象、新問題層出不窮。部分學校由于經費或者其他問題不能及時把社會中出現的新概念、新現象編入教材當中，這就使得很多學生進入社會以后，一臉茫然，發現自身學到的知識幾乎毫無用處，需要重新進行學習，這就加重了學生和社會的負擔。其次教材形式單一、枯燥。目前大部分學校仍然采用紙質書籍，教師上課也是按照教材進行講解，只有少數教師會進行課外拓展，這就造成了很多學生在課堂教學當中容易犯困、走神，課堂教學不能激發學生的學習興趣。最后，學科之間重復的內容較大，例如《國際貿易學》前幾章講解的是國際貿易模型，《服務貿易學》前幾章內容也是國際貿易模型，這些內容在《世界貿易組織概論》當中基本都有，這就造成了資源的浪費。

三、改革措施

1.建立特色立體化教學。教學方式是教學成敗的關鍵，在實際教學當中教師必須要利用現代化的科技設備來激發學生的興趣，同時開發多種教學方式來提升教學的效率。首先，可以將微課資源代入課堂教學當中，利用短小精悍的微課資源來促進學生對重難點知識的掌握。其次，建立和諧的師生交流群，在師生交流群當中可以就社會的熱點問題發表看法，通過這種方式來促進師生之間的交流，提升學生的學習興趣和思考能力。最后，在有能力的前提下盡量完善教材的不足，及時將新知識、新概念更新到教材當中。如果無法及時更新，教師就需要在課堂教學當中利用網絡設備來完善教材的不足，讓學生及時地了解到前沿的國際貿易學知識理論。

2.考核方式多樣化。考核是檢驗學生知識掌握情況的有力方式，只有通過考核才能證明學生掌握了教學中的知識概念。傳統的考核方式是設置期末考試制度，只要學生能夠通過就給予學分，允許畢業。這種考核方式弊端很大，如果沒有涉及平時成績，只有一個期末成績，會出現平時逃課的情況、考試前才突擊復習的情況，甚至出現考試作弊的情況。這就造成很多學生只是為了應付考試而學習。多樣化的考核方式更加注重學生的平時成績，平時一直學習好的學生期末表現自然會好，只要注重平時的考勤和考核就能避免考前突擊的情況，也能從一定程度上杜絕作弊現象。

3.因材施教，開設重點不一的系列國際貿易學課程。學校一直都有交換生制度，即將本校的優秀學生和外國同等級學校的優秀學生做交換，兩個學校的學生都獲得了出國留學的機會，能夠感受國外的教學環境和氛圍。現在建議將交換生制度進行擴大，增加交換生的名額，讓更多的學生感受國外教育的氛圍。國際貿易的談判不僅是國家政府行為，也是企業發展的需要。我國很多企業的產品都已經暢銷世界各地，很多企業為了維護自身的利益也需要國際貿易專業的人才。在國際教育中發揮學生的特點和特長，為社會培養更多的實用型人才。

4.加強實踐環節。在現階段的國際貿易專業教學當中，必須要加強實踐教學，建立產學相結合的教育體系。產學相結合指的是學校和企業相結合，共同培養實用性的人才，讓學生參加企業相關的活動，從而直接獲得知識。除此之外，學校和企業也可以建立實踐教學基地，以此來協調企業和學校的關系，為學生安排相關的實踐活動，讓學生在實踐當中結合理論知識。當然國際貿易學的教師也要不斷地進行學習，或者要求國外優秀人才來國內進行交流，這樣更有利于學生掌握專業知識。

綜上所述，國際貿易學和國際教育是結合相當密切的學科，將國際教育的形式融入國際貿易學當中是提升國際貿易學教學很好的方式。必須要改革當前國際貿易學不合理的教學方式，建立立體化的教學方式，改革考核方式，盡可能地增加學生出國學習的機會，同時增加實踐環節，提升學生解決問題的能力。

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