幼小銜接教育管理之我見

張慧

摘? 要：幼小銜接，是幼兒園教育的終結階段，是小學教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。如何幫助幼兒能夠更好的適應小學教育的思想、節奏與內容，幫助兒童更好的融合到小學教育當中去，這個問題值得我們每一位老師思考。本文重點介紹了幼小銜接教育中存在的主要問題，以及幼小銜接教育策略。

關鍵詞：幼小銜接;策略

幼小銜接是指幼兒園、小學這兩個相鄰的教育階段在教育工作上的互相連接。兒童從幼兒園進入小學是其生活歷程中的一個轉折，它標志一個新階段的開始，新的變化及新的要求使兒童一下子要面臨許多的問題。首先是社會要求的提高。小學階段須系統地掌握必備的文化科學知識，學習是他們的主要任務，對于剛剛從幼兒園畢業兩個月、無憂無慮的幼兒來說，會帶來其心理上的壓力。其次是生活環境發生較大的變化，如：學習生活的時間有更嚴格的規定，生活節奏加快，課堂時間加長，使幼兒產生了陌生、緊張感。最后是師生關系發生了不同，對幼兒獨立性的要求更高。教師與幼兒之間的親密度降低，幼兒自己支配的時間多，需要自己處理的事情也增多。因此，做好幼小銜接，及時解決幼兒在成長變化過程中的問題，幫助幼兒盡快建立一系列的行為方式以適應新的學習和生活，是學前教育工作者和家長義不容辭的責任。

一、幼小銜接教育中存在的主要問題

（一）幼兒園與小學缺乏聯系，各行其道

銜接應是雙方共同來完成的，但在我國由于幼兒園、小學分別為獨立的教育實體，在管理上幾乎沒有多少聯系，使銜接工作沒有一個明確而統一的指導思想和培養目標，這是幼小銜接工作停滯不前的一個重要的原因。

（二）重知識的儲備，忽視兒童心理品質的培養

現代社會競爭十分激烈，家長們在“不能輸在起跑線上”思潮影響下，一再強調孩子知識的獲得，忽視對幼兒今后的學習有重要意義的心理品質的培養，其具體表現為灌輸知識而忽視幼兒學習興趣、求知欲的培養;重知識的累積忽視學習能力和良好學習習慣的培養;重智力的發展忽視幼兒良好的社會適應能力的培養;重復學習，使孩子產生厭倦情緒，釀成學習上的諸多后患。

二、幼小銜接教育策略

（一）制定幼小銜接工作計劃，增強銜接意識

計劃是活動實施的依據，也是我們有序行動的指南。基于此，在學期初我班根據幼兒年齡特點，制定了幼小銜接計劃，將活動分解到每個月，努力做到層層遞進、步步深入，幼兒的能力能隨著活動的逐步深入而增強。

（二）加強一日常規教學活動，促進幼小銜接

1.培養幼兒向往入小學學習的情感。我班開展了《我要上小學》主題活動。通過參觀小學的教室、操場、教師辦公室、走廊、廁所、廣播室等地方，認一認校牌和各場所的標記牌，談論它們的功用。觀看小學生怎么上課，了解小學生下課10分鐘在做什么，什么時候進教室。從而激發幼兒良好的入學動機和學習態度。

2.加強幼兒任務意識、規則意識、獨立意識的培養。

（1）強化任務意識。可通過設定小目標，讓幼兒付出努力完成一定的任務;懂得做任何事情要有始有終。

（2）養成規則意識。通過模擬上課，下課10分鐘，今天我值日等主題活動，幫助幼兒養成良好習慣。如：在集體活動的時間里，逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后上洗手間、喝水;善于傾聽同伴的發言，中途不插嘴，不打斷別人的發言;作業做完后不影響其他同學完成作業等。

（3）培養獨立意識。教師要多給幼兒自由的時間、空間，鼓勵幼兒自己解決問題。

3.重視幼兒情商的培養。

（1）在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得信心。

（2）建立融洽的師生關系，多給幼兒正向的鼓勵和肯定。

（3）鼓勵幼兒多與同伴交往，讓幼兒學會主動與人交往，減少陌生感，有助于對新生活的適應。

（三）做好家庭教育的配合，形成教育合力

幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響，其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態度和能力以及社會適應力等都離不開家長態度的影響。因此我們通過多種方式幫助家長提高幼教能力。

1.做好幼小銜接宣傳工作。在學前初、學前末召開家長會，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。開辟“家長須知”、“快訊專欄”、“今日要點”等專欄，加強信息交流。

2.開展家長學校活動。邀請小學優秀教師給家長做“怎樣做好孩子入學準備”的講座，幫助家長學習掌握科學的教育方法。

3.向家長推薦“幼小銜接”的好方法。

（1）建議家長和孩子共同制定一日計劃，給幼兒建立穩定的作息制度，讓他們有時間概念，形成張弛有度的生活節奏，建議早上7點鐘起，晚上8點睡，至少保證10小時的睡眠時間。

（2）跟孩子一起去購買學習用品，力求簡潔實用，小巧安全。

（3）家長要培養幼兒傾聽的習慣，平時在家多做“傾聽”的游戲，讓幼兒明白別人在說話的時候，要專心致志的聽，了解對方說話的內容和意思。

（四）幼兒園、小學之間增進了解，通力合作

幼兒園和小學要加強聯系和溝通，增進相互之間的了解。幼兒園可深入了解和調查一年級教育、教學方法及幼兒的學習情況，了解幼小銜接工作在哪些方面是有成效的;小學可在新生入學前深入了解幼兒園大班的教育、教學工作和生活環境的特點，了解幼兒各方面發展的具體情況。

只要學校、幼兒園、家長三方有效結合就能做好銜接工作，就能盡量消除幼兒上小學后的恐懼、緊張、焦急等不良情緒，使幼兒在幼小銜接這一重要環節上順利度過。