關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入方式的探析

摘 要：提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，創(chuàng)立高效數(shù)學(xué)課堂曾經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本所在。作為一節(jié)高效的初中數(shù)學(xué)課堂，課堂的導(dǎo)入尤為重要。作為初中數(shù)學(xué)教師，要關(guān)注學(xué)生的實際狀況，選擇適合學(xué)生的導(dǎo)入方式，以生為本，以學(xué)定教，讓學(xué)生在合理的課堂導(dǎo)入中真正地融入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);導(dǎo)入

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和抽象性都非常強。適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有著很大幫助。初中數(shù)學(xué)的導(dǎo)入方式有：探究型導(dǎo)入、情境型導(dǎo)入、復(fù)習(xí)型導(dǎo)入。這些導(dǎo)入方式配合各節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以使數(shù)學(xué)起到事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)是一個對抽象思維和邏輯思維非常嚴格的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，如果一開始就直接學(xué)習(xí)知識點，大多數(shù)學(xué)生都會因為認知困難，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以，一個好的開頭，對數(shù)學(xué)教學(xué)而言，顯得至關(guān)重要。

初中的數(shù)學(xué)課本在編排上，格外注意導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。綜合觀察，可將這些導(dǎo)入方式分成三類：

1.探究型導(dǎo)入

此類導(dǎo)入適合一部分基礎(chǔ)的知識導(dǎo)入。由已有的知識結(jié)構(gòu)向新的知識體系過渡。此類導(dǎo)入可分為找規(guī)律型、解決問題型這兩類。

1.1找規(guī)律型

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。”在學(xué)習(xí)二次根式的乘除法則時，學(xué)生已有關(guān)于非負數(shù)算數(shù)平方根的知識基礎(chǔ)以及有理數(shù)乘除的基礎(chǔ)。因此，課本上設(shè)置了一系列的計算題：;;;。學(xué)生通過已有的能力計算，很快發(fā)現(xiàn)：。在這個基礎(chǔ)上，教師只需要稍加點撥，限定a、b的取值范圍，那么學(xué)生便可輕松接受這種計算規(guī)則。

1.2解決問題型

設(shè)置問題到解決問題，是現(xiàn)階段初中課堂教學(xué)采用的一種主流教學(xué)方式，而解決問題中引入新課教學(xué)時如何富有創(chuàng)新，靈活多樣，恰到好處地提出新課，是促進學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)用配方法解一元二次方程時，學(xué)生已有對一個非負數(shù)有兩個平方根的認識基礎(chǔ)，課本由此設(shè)置探究解方程（x+3）2=5。這樣的問題型設(shè)置，很快地幫學(xué)生將已有能力發(fā)揮出來，解決新的問題，達到很好的連接效果。

2.情景導(dǎo)入型

這類導(dǎo)入適合學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的知識點沒有足夠的儲備，或是新知識的內(nèi)容較為抽象，不易理解時。給學(xué)生建立一個具體有趣的情景，激發(fā)他們的探索欲望，降低理解難度。這種導(dǎo)入可分三類。

2.1歷史型情景

在學(xué)習(xí)勾股定理時，引用畢達哥拉斯在朋友家做客，發(fā)現(xiàn)地面圖案之間的特殊數(shù)量關(guān)系，通過分析，得到等腰直角三角形三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這樣的數(shù)學(xué)歷史情景導(dǎo)入，是將學(xué)生對數(shù)學(xué)史的好奇心激發(fā)起來，起到科學(xué)家榜樣的力量，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生了興趣。

2.2問題型情景

在學(xué)習(xí)勾股定理逆定理時，課本引用古埃及人用草繩節(jié)畫直角的情景：把一根長繩打上等距離的十三個節(jié)，然后分別以三、四、五個結(jié)間距的長度為邊長，就得到一個直角三角形。啟發(fā)學(xué)生思考為什么可以這樣做，從而得到勾股定理逆定理。在這樣的有效例子前，學(xué)生不再認為數(shù)學(xué)是枯燥而且高高在上的學(xué)科，而是可以利用在實際生活當(dāng)中，服務(wù)于生活。

2.3游戲型情景

游戲型情景導(dǎo)入又分為電腦游戲與實際游戲，電腦游戲就是通過電腦進行的游戲，比如蜘蛛紙牌、掃雷等。而實際游戲就是學(xué)生真真切切去做的，比如學(xué)生動手設(shè)計、動腦去猜等。無論是哪種游戲，都需要教師結(jié)合授課內(nèi)容精心的進行設(shè)計。在七年級下冊生活中的軸對稱一節(jié)，軸對稱現(xiàn)象在生活中并不少見，只是沒有引起注意。因此，軸對稱這節(jié)課，除了舉例生活中的軸對稱現(xiàn)象，也可以讓學(xué)生親自動手，做出軸對稱圖形。最后，學(xué)生在活躍的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而印象深刻加深對知識的理解。

3.復(fù)習(xí)型導(dǎo)入

孔子曰：“溫故而知新。”溫故也就是我們常說的復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這類導(dǎo)入適合前后知識有銜接，并且新學(xué)知識難度較大。初中九年級的大多數(shù)知識都不是一課時能完成學(xué)習(xí)的。所以，很多知識需要多堂課的共同努力。而每個課時的間隔，會弱化學(xué)生的記憶。所以有效的復(fù)習(xí)顯得尤為重要。例如在九年級下冊第二章第2節(jié)，講的是二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)。這一節(jié)又分為四小節(jié)，第一小節(jié)講二次函數(shù)y=x2的圖象和性質(zhì)，第二小節(jié)討論形如y=ax2，y=ax2+c的二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，第三小節(jié)講變形二次函數(shù)y=a（x-h）2+k的圖像和性質(zhì)，第四節(jié)講一般二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像和性質(zhì)。可以看到，這四個小節(jié)之間的遞進關(guān)系。因此，復(fù)習(xí)導(dǎo)入顯得很必要。

以上三類導(dǎo)入方式，是在對初中數(shù)學(xué)整體知識結(jié)構(gòu)不斷整合理解，在教學(xué)中有所感悟體會得出的。

不管是哪一種導(dǎo)入，最終的目的都是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個和諧、愉悅教學(xué)氛圍，為更好的教學(xué)效果服務(wù)。而富有藝術(shù)的新課導(dǎo)入能使枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，更能喚起學(xué)生的積極思維，激發(fā)他們的求知欲望，能誘發(fā)他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。因此，合理的選擇導(dǎo)入方式，可以讓教學(xué)變得更輕松，讓效果更出色。

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作者簡介：蘇壇月（1971.8-）;性別：女;籍貫：福建福安;學(xué)歷：本科;單位：福安市實驗中學(xué);職稱：中學(xué)一級數(shù)學(xué)教師