“互聯網+”背景下新建本科院校商務英語轉型的SWOT分析

【摘要】應用型轉型是高等教育中的重大舉措，新建本科院校商務英語專業如何轉型尤為突出。在“互聯網+”的背景下，新建本科院校商務英語在轉型過程中的機會相對均等，是轉型過程中新的機遇。本文以廣西民族師范學院為例進行SWOT分析，為多元性探索和順利轉型提供理論探索。

【關鍵詞】互聯網+;新建本科;商務英語;轉型

【作者簡介】姜廣，廣西民族師范學院外國語學院。

引言

柳友榮教授在《光明日報》上發表的文章中指出：“引導部分本科院校向應用型大學轉型發展，究其本質來說，是高等教育供給側的結構性改革。轉型的關鍵是調整專業設置，核心是改革人才培養模式。”

一、互聯網+背景下商務英語專業的發展前景分析

互聯網+是在 2015 年的政府工作報告當中首次提出來的新概念，這一個概念主要是對信息技術和共享經濟等新興產業以及當前市場的新形態的一個重要的概括。互聯網+這一個概念，主要是指當前以電子計算機技術作為核心的行業和市場發展趨勢，從網絡消費到共享單車，從在線教育、遠程醫療到物聯網、大數據、云計算等等。在今年的政府工作報告中，多次提及互聯網+，發展壯大新動能。在醫療、養老、教育、文化、體育等多領域推進“互聯網+”。這給教育行業，特別是新建本科院校應用型轉型發展帶來了新的動力。商務英語專業的發展，更需要在人才培養模式和教學過程當中重視以互聯網技術的應用。王立非（ 2015：3-4） 指出：“中國經濟國際化面臨人才短缺的巨大挑戰，企業走出去急需大批通曉海外投資、法律、財務、貿易、資產管理、運營管理、市場營銷、公共關系以及文化融合的復合型專業人才！”

商務英語的教學，應該結合當前互聯網的技術，充分地調動和利用各種資源，建立和形成更具備應用型特色的教學模式，逐漸摸索出互聯網+時代背景下的應用型人才培養模式。當今的大學生幾乎都是在網絡時代中成長起來的，運用互聯網技術如魚得水，把教學和互聯網聯系起來不僅沒有困難，而且優勢明顯：第一，當下大部分學生已經有了非常豐富的互聯網使用經歷，他們對于網購、APP、新媒體有著非常濃厚的興趣和廣泛的接觸。所以在互聯網+的視野當中，商務英語可以從傳統的課堂模式中解放出來，通過互聯網+所提供的多種途徑，激發學生興趣，從而更好地投入到學習過程當中。第二，互聯網+可以讓學生更好地了解商業基本運作模式，提高專業實踐能力。這樣既有利于人才培養模式的應用型轉型，也有利于學生拓寬就業渠道，積極應對職場。

二、 應用型轉型發展背景下商務英語專業的“多元性探索”

根據教育部官方網站專欄（以下簡稱《專欄》）中的統計資料顯示，截至2015年4月，全國新建本科院校共408所，其中公辦院校和民辦院校分別為268所和140所，占同期1191所普通本科院校的34.3%。這些新建本科院校已經成為向應用型轉變的地方本科高校主體，顧永安教授認為新建院校辦學定位在“應用型趨同”特點的前提下，呈現出應用型辦學的“多元性探索”特征。自2007年商務英語本科專業首次招生以來，截至2016年，全國有215所高校開設了商務英語專業，有700多所院校開設商務英語課程或專業方向，然而，絕大多數院校只是在英語專業下開設商務英語方向，“處于向商務英語專業過渡階段，仍存在許多問題，還需不斷探索與建設”。傳統模式下單一外語專業和純語言技能的傳統培養模式面對外向型應用經濟迫切的現實需求，“愈發顯得力不從心”。然而，國內目前商務英語的辦學現狀“遠未令人滿意”，專業課程設置“過于零散隨意而實踐性不足”，師資力量也不能適應教學要求。

廣西民族師范學院（以下簡稱“我院”）2009年教育部批準成立的全日制普通本科高校，實行“區市共建，以市為主”的管理體制，辦學總體定位是師范性、民族性和邊疆性為特色的高水平應用型大學。我院英語專業雖然辦學歷史悠久，碩果累累，但整體人才培養水平，相比較“211”“985”高等學府以及外語類院校，只能遠遠望其項背，無法企及，而且在較長一段時間里，這種狀況不會改變。但是作為一門新興的跨專業學科，商務英語專業沒有成熟的經驗可以借鑒，也沒有現成的模式可供套用。《高等學校商務英語專業本科教學質量國家標準》的正式頒布執行是商務英語本科專業準入、建設和評價的依據，但在互聯網+新的背景之下，這給新建本科院校的應用型轉型和發展提供了可能性，各個院校應該根據所在地區的省情、校情，結合商務英語專業的“國標與校標”，進行多元性探索，走出一條特色發展之路。

三、 我院商務英語專業的SWOT分析

SWOT分析法又稱為態勢分析法，最早出現在20世紀80年代，由美國舊金山大學的管理教授H.？Weihrich提出來的，SWOT分析法是據“將于研究對象密切相關的各種主要內部優勢和劣勢，外部機會和威脅等因素，通過分析列舉出來，然后用系統分析的思想，把各種因素相互匹配加以矩形陣式排列，從中得出一系列結論，根結論制定相應的發展戰略。”其中，SWOT分別代表：strengths（優勢）、weaknesses（劣勢）、opportunities（機遇）、threats（挑戰）。運用這種方法，可以對研究對象所處的情景進行全面、系統、準確的研究，從而根據研究結果制定相應的發展戰略、計劃以及對策等。

1.Strength （優勢）。“外語專業人才的培養會促進地方經濟的發展，主要表現為加強外語交往帶動地區經濟的技術發展，服務外事活動并促進當地的國際化進程”。商務英語人才的培養，也應順應當地經濟發展朝著復合型及應用型發展。我院開設有英語、越南語和泰語專業，結合跨專業的優勢，在商務英語專業中開設了英越和英泰兩個方向，專業學生在第四年將赴越南和泰國學府學習語言和文化，對其語言熟練程度和文化了解程度有很大的幫助，較之其他語種和院校，有較大的優勢。

2.Weakness（劣勢）。通過對我院100名學生（其中畢業生38人，大四實習生43人，在校學生19人）的問卷調查，對于我院商務英語專業的師資、教學內容和人才培養模式的統計數據如下：

從統計數據不難看出：對商務知識和實踐能力的訴求最為強烈。“我國商務英語學習者有很大一部分是高等院校的商務英語專業學生，他們既不是商科生（ 如經濟、管理類） ，也無商務工作經歷”。“傳統的英語專業教學與社會實踐嚴重脫節，所學與所用之間的‘兩張皮’現象比較嚴重，導致人才培養與社會實際需求的矛盾日益突出”。而與之相關的師資培養和轉型、設施建設和運用、校內外實習基地的創建與協調是我院商務英語人才培養中的難點，也是大多數院校共同存在的不足和困難。

3.Opportunities（機遇）。

（1）地緣機遇。當前，廣西正面臨著21世紀海上絲綢之路、全國沿邊地區開發開放、打造中國東盟自貿區升級版、構建西南中南地區開放發展新的戰略支點、珠江—西江經濟帶建設等一系列新的重大機遇。 “一帶一路”的建設將影響港口航運、銀行、互聯網金融等走勢，各個企業在國際化商務英語符合人才方面的需求量開始提升。我院所在的崇左市與越南三個省接壤，有3個國家一級口岸，4個國家二級口岸，口岸經濟增長勢頭迅猛，特別是在“南寧-新加坡經濟走廊”建成后，將成為最便捷的陸路通道的南大門。

（2）政策機遇。在《專欄》中顧永安教授指出：新建本科院校占所在省份普通本科院校的比例，可能會影響到政府及教育主管部門對這類院校的關注度，影響到政府及教育主管部門在政策制定、經費投入、資源共享、項目支持等方面的分類指導。一般來說，所占比例偏高的如貴州、湖南、福建、河南、河北、廣西、云南、安徽等省份高校，在數量上已經成為高校主體或重要組成部分，因而越有可能得到更多的重視與關注，從而獲取更多當地政策、資源的支持和發展機遇。我院是廣西新建本科院校之一，也是崇左市第一所本科院校，有較大可能獲得地區政策的支持，獲得較好的發展機遇。

4.Threats（挑戰）。

（1）就業形勢嚴峻和同行競爭壓力大。人才培養模式的成功與否，重要的標準之一就是就業率和就業質量。截止到2016年，全國大學畢業生達756萬，創歷史新高，就業形勢非常嚴峻。同時全國超過700所院校開設了商務英語專業或課程，同質化現象比較嚴重，專業內部競爭壓力大。此外，無論是在師資力量，還是在人才培養模式，或者是就業率和就業質量上，我院都面臨著極大的挑戰和威脅。

（2） 所在區域市場化、開發度和國際化程度仍然較低。我院所在的崇左市，進出口總額逐年上升，穩步向好，但第三產業不夠發達，產業鏈不夠完善，共享經濟等新興經濟形式仍未充分發展。這不利于商務英語專業學生融入創新創業大潮，特別是基于互聯網+和大數據技術的新興領域和行業。

四、結語

高校轉型發展，特別是新建本科院校的應用型轉型發展，從其本質上說，就是高等教育的供給側結構改革，是各類新建本科院校共同面對的一個重大課題。通過對我院商務英語專業的SWOT分析，為其轉型提供理論探索，對比分析我院的優勢和機遇，對商務英語專業的課程設置和人才培養模式提供一些理論分析和視角;同時在“互聯網+”機會相對均等的背景下，也為同類院校多元性探索，如何“笨鳥先飛”，甚至實現彎道超車，提供一點點思考。

參考文獻：

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