強化應用培養目標，持續提升培養質量

李國和 吳衛江 趙建輝

摘 要：全日制專業學位碩士研究生教育以培養應用型高層次專門人才為目標。通過完善應用型課程體系及其教學實用性內容，形成特色培養方向。堅持產學研用結合，提高實踐能力為目的。以企業實踐基地建設為基礎，明確校內外導師的遴選辦法。嚴格執行研究生進站實習制度，尤其強化培養過程管理，增強校內外導師職責。建立校內外培養溝通渠道，增進研究生研發積極性，持續確保研究生培養質量。

關鍵詞：計算機技術；應用型人才；專業學位教育；實踐基地建設；培養質量

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）01-0015-03

Abstract： The education goal of full-time professional degree master's degree aims to cultivate high-level applied professionals. Improvement of applied course series and their teaching contents forms special education direction. Combination of production， learning， research and application improves practical ability. Based on the construction of the enterprise practice base， the selection method of the tutors inside and outside the school is clarified. The rules of dispatching postgraduates to enterprise bases are rigorously implemented. The enhancement of process of education management is to strengthen the responsibility of internal and external advisers. Construction of the communication channel between university and enterprises and improvement of postgraduates' activity sustainably ensure the education quality.

Keywords： computer technology； applied professionals； professional degree education； practice base construction； education quality

2009 年我國開始進行全日制專業學位（專業型）碩士研究生培養，重點增強研究生服務于國家和社會發展的能力，以適應我國經濟社會的快速發展，滿足迫切需要大批具有創新、創業和實踐能力的應用型高層次人才需求。專業型研究生教育取得長足的發展，從招生、課程體系和教學內容、派遣進站實習實踐、論文開題與答辯等各環節都得到逐步完善，結合我校計算機技術專業型研究生培養（如表1），探索和實踐持續提高專業型研究生培養質量的有效管理辦法和機制。

一、確定應用型培養目標，形成特色培養方向

2009年我校全面實施“研究生教育質量與創新工程”。2009年至2011年經歷從學術型到專業型培養模式轉化、建立，2012年至2016年修訂總結培養經驗，2017年至2018年完善培養模式。深入領會專業型研究生培養精神，全面走訪和調研企業，最終明確全日制計算機技術專業學位研究生培養目標，即政治合格、身心健康、知識全面、能力卓越、素質全面，主要包括：1. 掌握系統的有關計算機軟、硬件設計與開發的理論和專門知識；2. 熟悉現代信息處理技術和軟、硬件開發環境；3. 有嫻熟的計算機技術應用技能，具有獨立擔負計算機技術開發和管理工作的能力；4. 通過與其它學科交叉，能夠運用計算機技術解決多種實際工程與應用課題；5. 具有一定的組織管理能力、較強的表達能力和人際交往能力以及在團隊中發揮作用的能力；6.能夠勝任工廠企業和科研院所等從事本專業或相鄰專業的工程技術開發和管理工作。

表1 計算機學科碩士生人數

根據計算機發展趨勢、師資隊伍、科研積淀、校內外實踐基地，確定高性能計算與分布式計算、智能信息處理、人機交互與虛擬現實、物聯網與服務計算技術為主要學科研究領域，總結出高性能計算與地震數據處理、油氣數據智能信息處理、可視化技術與虛擬現實、傳感器網絡與無線網絡為學科優勢方向，最終形成軟件工程及數據庫系統、人工智能及油氣數據智能信息處理、嵌入式軟件及系統、計算機網絡及信息安全、高性能計算與地震數據處理、可視化技術與虛擬現實、傳感器網絡與無線網絡為專業型研究生的培養方向。通過總結學科科研領域、優勢科研方向，再制定培養方向，確保人才培養具備著眼學科前沿前瞻、知識能力基礎和培養過程有效指導。

二、完善應用型課程體系，充實實用性教學內容

在培養方向基礎上，結合大數據、互聯網+的社會需求，深入理解互聯網、物聯網是基礎設施，大數據、云計算是解決方案，軟件工程是實現手段，智能技術是應用關鍵，優選設置具有當前時代特征的課程體系和教學內容。首先梳理知識體系，確定課程群層次關系，選定課程體系，最后優選課程教學大綱和內容（如圖1所示）。為了滿足跨專業報考生的完備知識需求，制定了“補修學科理論知識”課程。有些課程還兼顧到實踐基地的要求，適當調整教學內容和教學過程，儲備研究生進入時間基地前的知識和能力，如移動終端開發實踐課程。教學實施上以“理論-實踐-應用”為指導，并盡可能采用案例教學，強化應用知識和技能。實踐技能培養貫穿在整個培養過程，包括企業見習、課程實驗、課程綜合實踐、應用項目實訓和企業項目實踐，依次對應了解企業文化、消化課程知識、多課程知識綜合應用、應用技能培訓和應用技能經驗積累，體現知識結構和應用技能培養從小到大、由淺至深，實踐過程培養從校內延伸到校外，甚至以校外實踐為主。從知識結構、應用型課程體系、實用性教學內容，確保研究生培養質量。

三、重視校外實踐基地建設，強化產學研用結合

為了拓廣研究生培養渠道，依托學校學科科研優勢和企業、科研院所各種環境資源優勢，建立研究生聯合培養實踐基地，充分利用發揮企業、社會等校外教育教學環境、資源。學校制定實施了《全日制碩士專業學位研究生聯合培養基地建設及管理辦法》，規定具有研究生培養所需的經費、人才和環境資源的大型國企，或上市民企等作為建立實踐基地的條件。倡導“以項目為依托，科研為導向”的人才培養，通過科研項目合作，緊密校企合作關系，加強了校內外導師的交流溝通，有效促進校企雙方參與研究生全程培養。同時制定實施了《全日制碩士專業學位研究生專業實踐教學實施辦法》，規定只能派遣專業型研究生進入到獲得認定資質的實踐基地實習。學校建立的實踐基地涵蓋多個學科，全校各專業（包括計算機專業）均可派遣研究生進入，院系建立的實踐基地專業性強，只派遣相關專業（如計算機專業）研究生進入。以實踐基地建設為基礎，通過校內外導師共同承擔的企業科研項目，研究生參與項目研發，校外導師以“師傅帶徒弟”方式進行指導，快速提高研究生應用技能。校內導師積極參與，研究生理論水平也得到提升，而且所學理論知識在企業實習中也得到應用，增強研究生描述問題、處理問題、解決問題的實踐技能。這幾年來，以大數據、云計算相關主題的論文選題逐年增多，適應社會信息發展需求，符合應用型培養目標。在實踐基地期間，工作、學習、生活等方面，研究生必須按照企業員工管理辦法執行，如考勤、研發項目進度、工作匯報、績效考評和業余活動等。通過校外導師、企業團隊，研究生參與企業的各項社會活動，在思想、意識上感受企業文化氛圍，研究生的思維和行為更接近社會現實。通過實踐基地建設，構建產、學、研、用（應用）聯合培養研究生的平臺，從培養機制上，確保研究深共培養質量的提高。

四、加強培養過程管理，持續提高培養質量

自2011年，明確遴選校內學術型和專業型研究生導師，2013年制定《關于評審研究生指導教師的實施辦法》和《擴大研究生指導教師遴選范圍及其評審辦法》，并遴選專業型研究生校內和校外導師，明確執行校內外雙導師共同指導專業型研究生。學院也配套出臺《關于試行具有博士學位的講師參與遴選碩士生導師的決定》和《專業型碩士研究生校內導師職責》，使得導師隊伍建設更加具有實效性、可操作性。專業型研究生學制3年，嚴格執行0.75學年校內課程學習、1～1.5學年實踐基地實習（包括開題、論文主體工作）、1.25～0.75年校內繼續學位論文的三段培養制度。嚴格規定校內導師在專業型研究生培養過程中，尤其在實踐基地期間的指導行為準則，如校內導師每周通過微信、郵件、電話等方式針對學生提出的論文工作中所遇到難題等指導，并建立校內外溝通渠道，疏導研究生心理問題。在論文選題、實驗開發技術方向，及時匯集導師的意見和建議與校外導師、企業領導進行座談和溝通，從論文選題、實踐內容、研發方案等進行指導。在開題過程中，校內外導師對論文要點、關鍵技術、可行性、價值意義進行點評。校內導師每次到訪企業，在指導研究生的同時，在學術上也給企業帶來學術思想和科技理念。在座談交流、預開題、開題過程中，校外導師都積極參與溝通討論。在知識、技能、論文等培養要求等方面校內外導師容易達成一致，促進校內、外導師和研究生共贏和進步，確保專業型研究生的論文質量。從學校、學院、系，多層次細化過程管理，貫穿到培養的全過程，尤其重視實踐基地階段的過程管理，確保培研究生養質量持續提高。2018年修改了專業型研究生調整派遣進站制度，對校企合作重大課題、研究性質強的課題，研究生可以在學校完成論文，但培養過程不變。

五、結束語

全日制專業學位碩士研究生教育以培養應用型高級專門人才為目標，以適應經濟社會發展需要，其主要強調通過實踐教育培養人才的應用創新能力，培養目標、培養模式、畢業生已得到社會認可。在培養目標基礎上，通過了解學科發展，結合自身學科科研積淀、校內外師資隊伍、企業實踐基地等，細化專業學位的特色培養方向；進一步以具有時代特征的研究和應用熱點，理順知識結構和技能要求，完善應用型課程體系，以“理論-實踐-應用”凸顯應用性教學內容，并采用校內外導師多形式授課方式；建立企業實踐基地，充分利用社會人力、環境資源，并以項目為依托，科研為導向，綜合“產、學、研、用”培養專業型研究生實踐應用能力，甚至創新創業能力；制定多級管理制度、辦法，嚴格執行校內外雙導師制，派遣研究生進入實踐基地制度，并緊密校內外導師聯系，有效加強對研究生的指導。“細化過程管理章程”（包括實踐基地建設、研究生派遣、導師遴選、課題制定、實習進程監督、論文要求、課程管理、溝通渠道等）和“嚴格執行管理制度”，確保專業學位研究生“持續提升培養質量”。對專業型研究生培養還可進一步工作，如對校外導師需要納入學科規劃發展中，以提高指導研究生經驗；可增加校外導師的任課教學，完善和提高教學內容實用性；研究生實踐避免簡單事務性工作，培養實踐能力和創新能力，甚至創業能力；加大專業型研究生生活待遇等。

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