淺析中職數學教學

王江麗

摘? 要：在我國經濟水平不斷提高的過程中，教育領域的各項改革工作也取得了巨大成績。在我國教育體系中，中等職業教育占據重要地位，其為我國的經濟發展做出了突出貢獻。然而近些年來，人們高度重視高等教育，對中等職業教育有所忽視，導致中等職業教學方面出現多種問題，這之中，中職數學教學方面的問題尤為嚴峻，亟待解決。本文從中職數學教學的現實狀況入手，總結其存在的問題，并提出了有針對性的應對策略，為相關教學工作者提供有價值的參考。

關鍵詞：中職數學;教學問題;建議

一、中職數學教學的現實狀況

在我國高校不斷擴張的同時，高中辦學規模也在不斷擴大。相關資料表明，高中學校每年的招生規模都在擴大，很多家長都希望先將孩子送入高中，由此再考上大學。在這種情況下，中職學校的生源質量與生源規模都顯著下滑，部分學校甚至出現生源不足的情況。

從辦學方面看，很多中職學校未經過科學論證而憑借主觀意識而制定出辦學策略，其并沒有從學生的實際情況與社會需求出發。而且當前社會上，人們多認為中職教育作用甚微，甚至有家長認為中職學校只是孩子太小、不能夠進入社會而選擇的“托兒所”。可以說，當前中職學校在辦學方面面臨著重重困難。

二、中職數學教學中面臨的各種問題

（一）學生整體素質水平差

中職學生主要為中考失敗的學生，這部分學生在初中階段的學習成績不佳，缺乏強烈的紀律意識，學習主動性非常差。個別學生甚至有厭學情緒，其從初中就各方面落后，進入中職學校后，其綜合素質也未得到改善。這些都給中職數學教學工作帶來諸多困難。

由于學生的數學基礎過于薄弱，教師難以開展有效的教學活動。即便是部分初中知識，在中職教學中也成為了難點。函數是中學數學中最難的部分，初中階段所學習的是一元一次函數與一元二次函數，在中職階段再進行一元二次函數教學時，還是有很多學生不知道一元二次函數為何物。除此之外，數學這門學科內的知識點有很強的連貫性，如果學生不能夠深入理解某一章節的知識點，那么其更難以理解后續章節的學習內容，原本數學素養不足的學生，在面對更高難度的數學知識時束手無策。久而久之，學生將對數學失去學習興趣。比方說，自中小學階段的圖形學習到中職階段的立體幾何學習，如果學生不掌握好平面圖形的各個知識點，其將難以理解空間圖形。除此之外，數學還要求數形結合，運用圖像而將復雜的函數或數據展現出來是非常有必要的，這有助于學生更好地理解數學知識點。然而由于中職學生不熟悉圖像，致使其無法在解題過程中運用數形結合的方法。

（二）學生不具備自信心

和高中生有很大不同，中職學生的學習能力、理解能力與思維能力都相對較差，加之其長時間得不到老師與家長的關注，很多學生都對學習喪失自信心，并產生自卑的傾向。在數學學習中，中職學生在這種心理狀態下更難以有效地學習數學知識，在遇到問題時，其難以向老師與同學尋求幫助，部分學生甚至放棄學習。這些導致學生在進行數學練習或完成數學作業的過程中，抄襲答案或同學作業的情況非常嚴重。還有的同學知道正確答案，但是由于不具備自信心，其不敢積極回答老師的提問。這些問題都嚴重影響了中職數學教學活動的順利開展，亟待解決。

（三）學生的學習積極性不高

因為缺乏自信心，很多學生都對數學缺乏學習興趣，其很少主動學習數學，既不及時預習課本，還不復習課堂所學內容。有的學生即便是知道自身哪方面沒有掌握好，也不會主動學習。當某一同學傳出習題答案時，其他同學就跟著抄襲，特別是很多女生缺乏數學思維，且對數學不感興趣，一到數學課就犯困，對數學知識有著嚴重抵觸情緒。在這種情況下，其數學學習成績也越來越差。

三、提高中職數學教學水平的有效策略

（一）改善師資質量

對于學校而言，師資力量決定著其教學質量與教學效率。當前學校的師資力量主要依賴政府等部門的投入與配置。在提高中職數學教學水平的過程中，政府及教育主管部門應從實際教學需要來配置足夠的教師，這些教師在數量與質量方面都應達標。這樣能夠避免因師資力量不足而導致一個教師帶多個班級的情況出現。除此之外，在硬件配置方面，中職學校應從教學需要出發，及時配置所需的多媒體設備、教材等。當前各大院校已經普及網絡教學模式與微課教學模式，中職學校也應該積極借鑒，憑借多媒體技術與微課技術等改善教學成效。師資力量的改善需要一個漫長的過程，并非是一蹴而就的，針對此，教育主管部門應給予中職數學教師更多培訓與學習的機會。

（二）更新教學方法，提升學生素質

由于學生的整體素質不佳致使數學教學成效不理想。在提高學生素質的過程中，不僅要從學生方面入手，還要從教師的教學方法入手，比方說，教師應根據課程的難易情況而調整授課時長，針對重難點，教師可以設置更長的教學時間。與此同時，教師還應該重視數學學習困難的同學，幫助這些同學打下良好的數學學習基礎。在此過程中，教師可以引入分組學習的辦法，將學生劃分為多個學習小組，每組選拔一名組長，由組長來督促同學學習數學，并在學習中給予同學幫助。通過這些循序漸進的方式，學生能夠逐步掌握更多的數學知識，數學素養水平也能夠得到提高。學生自身應對數學學習有正確的認識，端正學習態度，及時消除不良情緒，與同學和老師多交流，提高自身的數學學習成績。

（三）設置豐富的教學內容，調動學生的積極性

在中職數學教學中，為了提高學生的課堂參與度，教師可以設置豐富多彩的教學活動，調動學生的學習興趣。比方說，師生間可以進行角色扮演，由學生來講解某一知識點，在進行函數圖像這節課的時候，教師可以引導學生運用周邊材料而制作出函數模型圖像，亦或者是教師采用智趣問答的方式來活躍課堂氛圍，提高學生的思維能力。

四、結束語

現階段中職數學教學中存在多種問題，教育主管部門與教育工作者當協作，共同解決這些問題。教師應引入更多先進的教學方法，改變學生對數學的認識，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而改善中職數學教學質量。

參考文獻

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