《精衛填海》教學設計

焦鳳虹

1 教材分析

本文講述的是炎帝的女兒溺亡東海后變為精衛鳥，立志填平東海的故事。從精衛的行為中，我們可以感受到它對大海的恨以及不畏困難、不屈不撓的精神。文中塑造的這只精衛鳥的形象，千百年來一直感動著后人。本文頗有難度，因為這是一篇文言文，學生接觸得比較少。因此在教學時，除了讓學生體會精衛的形象，還要引導學生結合教材中給出的注釋，用現代語言翻譯句子，了解故事內容，并嘗試用自己的話講述出來。這樣才能激發學生對古文的興趣，進一步感受神話的特點。

2學習目標

1.認識“帝、曰”等四個生字，讀準多音字“少”，指導書寫“曰”和“銜”。理解重點詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，結合注釋理解課文內容并嘗試背誦課文。

3.通過想象用自己的話講述精衛填海的故事。能和同學交流精衛給自己留下的印象，感受精衛不畏困難、意志堅定的品質，體會精衛填海的精神;進一步感知神話的特點。

3教學重點

1.按照文言文的節奏正確朗讀，讀出韻味。

2.了解精衛的事跡，感受精衛的品質。

4教學難點

1.翻譯課文，并能用自己的話講述。

2.結合實際，體會精衛填海的精神。

5課時安排

l課時

6教學過程

板塊一、談話導入目標定向

1.神話是人民對未知事物的幻想，是人民對征服自然的美好愿望，你知道哪些神話故事呢？

2.結合生回答，小結：普羅米修斯是西方神話里的光明之神，盤古是東方神話里的混沌之神，這節課就讓我們走進文言文，去感受上古神話《精衛填海》的神奇魅力。 （師板書課題）

課前布置了預習，所以本課我預設了以下學習目標，有信心完成嗎？出示目標一：讀準字音讀通句子

學習指導：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）互相檢查，幫助學習生字詞。

（3）組間分享你的預習成果。

板塊二、初讀識字指導寫字

1.組內檢查預習成果

2.學生匯報領讀生字。組詞（組詞補充）。多音字。（練習）

3.教師隨機指導多音字“少”

4.指導“曰”“銜”兩個字。“曰”與“日”做對比。“銜”的演變過程。教師書寫指導，學生每字書寫三遍。易錯提示：

[曰]字形較扁，在書寫時注意與“日”的區別。

[銜]中間部分是“钅”，不要寫成“圭”，注意與“街”的區別。學生進行書寫練習，教師巡視，相機糾正書寫錯誤、坐姿等。

展示學生作品，教師點評。

5.小結過渡：

中國字方方正正，中國人堂堂正正，所以堂堂正正的小學生方方正正地寫中國字！

板塊三、讀出句讀（d ou）讀得流利

出示目標二：讀出句讀（d ou）讀得流利

挑戰目標二開始！

1.讀正確，個人讀，評價：做到不丟字、不落字、不重復字。

2.讀出節奏，讀好停頓：個人讀、比賽讀、快速讀。

小結：當你讀得越熟練，你的口齒也就會越靈活！書讀百遍其義自見，文章的意思你懂了嗎？請大家小組合作，理解課文內容。

板塊四、讀通文意個性講述

1.借助注釋，逐句梳理文意

2.小組內成員交流評議補充

3.小組匯報

師生對話：文章的起因是？經過是？結果是？

誰能結合起因經過結果用自己的話講述精衛填海的故事？

（適時點撥評價引領學生個性化讀書）

板塊五、研讀重點感悟升華

那精衛給你留下了什么印象？教師適時引導：

1.人們同情精衛，欽佩精衛，把它叫做“誓鳥”、“志鳥”、“帝女雀”，并在東海邊上立一古跡，叫作“精衛誓水處”。讀——全文

2.精衛小鳥敢于向大海抗爭的悲壯戰斗精神精衛善良的愿望，宏偉的志向，受到人們的尊敬。讀——全文

3.難怪晉代詩人陶淵明在詩中寫道：“精衛銜微木，將以填滄海”熱情贊美精衛！所以“精衛填海”比喻志士仁人所從事的艱巨卓越的事業！同學們，我們一起讀——全文

4.嘗試背誦：出示： （鏤空詞語——鏤空句子——組圖無文字）

板塊六、拓展閱讀推薦書目

1.小結過渡：讀正確，讀流利，讀明白，會背誦。試著用用這些方法，學習<夸父追日》，講述故事，說一說夸父給我們留下了什么樣的印象？

夸父逐日

夸父與日逐走，入日;渴，欲得飲，飲于河、渭;河、渭不足，北飲大澤。

未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

譯文：夸父與太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，往北去大湖喝水。還沒到大湖，在半路因口渴而死。丟棄他的手杖，（手杖）化成桃林。

2.小結過渡：夸父失敗了，但他的這種精神、這種毅力一直被人們傳為佳話，并且激勵著許多有志之士不斷進取。再讀全文！

3.推薦書目《山海經》：是中國一部記述古代志怪的古籍，內容主要是民間傳說中的地理知識，包括山川、道里、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫等。保存了包括夸父逐日、精衛填海、大禹治水等相關內容在內的不少膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事。《山海經》具有非凡的文獻價值，對中國古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等的研究，均有參考，其中的礦物記錄，更是世界上最早的有關文獻。

激情結課：神話通過以神為主人公，以為變化、神力和法術為情節，表達了人民征服自然、變革社會的美好愿望。走進神話，我們知道每一個神話都是人來書寫的，走出神話，請相信每個人都可以創造屬于自己的神話！這節課就上到這里，下課！

7板書設計

13精衛填海

因：溺而不返

過：常銜木石

堅韌執著

永不放棄

果：堙于東海