如何讓小學生的作文變得生動

李華

摘要：作文教學是語文教育當中的一個主要環節和教學難點。特別是在小學生的寫作訓練當中，不少學生都感到沒有很好的寫作素材，即使是勉強寫出來的東西也往往是假大空的陳詞濫調、空洞乏味。針對這些現象，廣大教育工作者必然要調整教學思維，在作文教學中融入全新的理念和方式方法。在今后的教學實踐中，教師必需不斷探索學生作文訓練的方向，讓學生擺脫寫作缺乏扎實基礎的困境，促使學生的作文真正的走進生活。學生把自己在生活中的點點滴滴的感悟，以及豐富多彩的經歷的種種情感體驗用寫作的形式記錄下來，久而久之，寫作水平會得到極大的提升。

關鍵詞：小學語文;作文教育

小學生活潑好動，對周圍發生的新鮮事物都充滿了好奇，這些都是他們進行作文創作的源泉和動力。然而在教學過程中，教師卻經常感到學生害怕寫作，作文質量得不到有效保證。導致以上問題產生的原因是多方面的，這其中教師如何正確運用恰當的作文教學模式更是直接影響到學生的作文能力。作者結合教學實踐，對此談談一點粗淺的看法。

1 突破常規教學，培養創新思想

在過去的很長一段時期內，小學語文作文教學總是拘泥于某一種固定的模式，這樣就使得學生的學習被許多有形和無形的條條框框所限制。墨守成規的教學成為學生創造性無法展示出來的主要因素，由于作文學習的思想一成不變，造成了學生頭腦中很多富于想象力的觀點和想法不能夠在寫作之中表達出來。傳統的作文教學采取的是設計一個既定的套路，從標題的選定范圍到內容具體涉及到的方方面面的全過程，都是讓學生依照著這些角度來進行操作處理，因此，如果不對教學做出合理的規劃，是很難改善教學效率的。教師的教學要立足于不走尋常的路子，用別出心裁的視角來探討學習。這種教學思想最主要的特征就是突出學生作為學習的主體，教師則對學生加強引導，拓展和鍛煉學生的思維。在對教材中的課文的學習中，參照教材文章中的值得借鑒的地方，盡量使學生吸收它們的優點來為自己的作文創作服務。除此之外，還要學生結合自身的經歷和觀點看法，在課堂學習上把教師的作文教學與自己的實際情況緊密的聯系起來，才能達到融會貫通的效果。

在對人教版六年級下冊語文課文《魯賓孫漂流記》的學習中，就可以把這種教學思想進一步的滲透到學生的作文練習中。由于這是一篇體裁屬于帶“+”號的自讀課文，主要是依靠學生的自讀自悟來掌握，而且其中的內容也是處處充斥著作者的無限想象力，所以也在很大程度上使教師的作文教學有了足夠的自由發揮的空間。這個故事在社會上流傳的很廣，可能有不少學生對它都有一定的了解。教師可以先讓學生分別根據自己的印象把故事的主要情節給大家講述一遍，甚至在條件允許的情況下，讓他們用自己的筆記錄下來，然后對照原文看看自己寫的和課文有什么相似和不同之處，哪個更精彩。接下來在對課文的具體內容的學習中，我們會發現主人公在荒島上無依無靠的逆境下，卻表現出了頑強不屈、不肯向命運低頭的品格，最終克服了重重困難生存下來。教師可以不失時機的讓學生們互相之間把故事里面的如海上遇險、荒島定居以及在荒島上種植糧食和養牧的幾個精彩環節做一定的加工處理，并且添加自己的構思重新整理再進行創作。在課文的結尾似乎意猶未盡，如果借此讓學生開展續寫練習，不正是為學生的寫作提供了絕佳的素材嗎？

2 強化思維訓練，積累寫作知識

作文是現實世界用文字記錄下來的過程，學生的思想活動也在其中被真實反映出來。運用不同的方式對學生加以正確的引導，使學生能夠做到敏銳的發現身邊許多細微之處的變化，思考的角度和視野也更加寬泛。一篇高質量的作文是否可以讓學生創作出來，僅僅只是注重語言組合和語法修飾顯然是遠遠不夠的，還需要學生對相應題材的理解和構思有自身獨特的風格，另外在寫作的整體布局上也必需獨樹一幟，只有這樣才會使得寫出來的文章讓人讀起來有耳目一新的感覺。從另一個層面上來分析，寫作思維的拓展能夠讓小學生的想象力插上翅膀，挖掘出無窮無盡的作文話題。教師對學生思維能力的培養有許多途徑可以實現，比如在制定寫作范圍時盡量把題目定的靈活一些，鼓勵學生大膽創作，把那些自由暢想的內容都描繪出來。在教學上也不妨嘗試采用啟發示的方法來配合學生的學習，例如更加直觀的聯想和對現有話題進行拓展的形勢來塑造學生的個性……教學方法不是固定的，但都是本著鍛煉學生的創作思維來進行的。

即使是對語文教材中的課文的學習，教師也能夠融入相當多的寫作元素。在人教版六年級下冊課文《賣火柴的小女孩》的講解中，教師就應該結合課文是童話故事的有利條件，在總結延伸的基礎之上進行拓展練筆。在學習了全文之后，大家都對小女孩的催人淚下的故事所深深感動，作為教師來說正好能夠利用學生們對主人公的同情對學生提出這樣的要求，大家喜歡這樣的一個人物嗎？如果大家喜歡，就寫一首為小女孩祝福和祈禱的短文，讓大家對她的思念和喜愛之情都洋溢在這樣一篇篇幅很小的文章中。教師還可以繼續讓學生們思考一下，大家在和平和溫暖幸福的家庭環境中長大，如果遇到寒冷冬天的夜晚，一家人坐在暖和的屋子里，那是怎樣的一番其樂融融的景象呢？這樣就把學生們的視野從童話一下子拉到現實中，再想到課文中的那個悲劇人物，必然會對現實有更加深刻的認識，這些內容的呈現就是學生鍛煉寫作的素材，對學生作文能力的培養是大有裨益的。

3結束語

總而言之，小學時期的教育，尤其是在高年級的階段，要把學生的寫作能力的培養作為教學重點。盡量做到使每個學生都能找到適合自己發揮寫作特長的平臺，充分鍛煉自身的寫作技能，使學生在作文學習中收獲快樂的同時學到知識。

參考文獻

[1]朱慕菊主編《走進新課程》北京師范大學出版社.

[2] 白香菊.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性.

[3]周亦芬.小學階段前作文輔導的必要與準備[J].小學生（下旬刊），2019年01期.