基于微課在高中語文古詩詞教學中的應用策略

陳慶威

摘 要：在高中語文教學上，應用微課教學模式，不僅能夠創新語文課堂的教學模式，更能讓高中生對學習語文感到有興趣，并且很多難以理解的古詩詞內容，都可以通過微課教學效果來更直觀的進行學習。現代信息技術逐漸發達，采用新型的教學手段可以從根本上提高學生的語文學習能力，針對語文學科當中的復雜古詩詞教學困境，教師可以著重研究微課在高中語文古詩詞當中應該如何有效應用。

關鍵詞：微課；高中語文；古詩詞

一、引言

采用微課教學方式很大程度上提高了語文古詩詞教學的效率，這也是語文古詩詞教學當中的一次改革。微課的教學效果不僅僅可以提高學生的語文能力，更能提高高中語文古詩詞教學的整體質量。采用創新的教學方式，使學生能夠更加輕松的對語文科目進行學習，微課不僅改變了以往的傳統教學模式，更激發出學生在學習語文學科時的熱情，從而有效地提高課堂的教學成果。

二、目前高中語文古詩詞教學的現狀

學生在學習古詩詞時，應該主動積累文章內涵來提高自己的欣賞能力，可目前語文課堂中，學生古詩詞學習的興趣很小，教師也一直在按照傳統方式來進行教學，依舊還是注重講述內容而不注重學生體會內容的教學模式，把語文當做一種工具性的東西來進行教學。老套的教學模式，教師一直都在主動的與學生講述知識內容，而學生被動的聽，學生為了學習而去學習，課后也不會按照自己的想法去分析理解文本，更不能夠學以致用。這樣學生沒有一個完整的學習體系，都是在跟隨著教師的引導學習，因此不能最大限度的激發學生的思維開拓，更不能使學生完全理解古詩詞當中的內涵。

三、微課應用在語文古詩詞教學中的好處

微課教學模式一出現就全面改革了語文教學模式，將微課利用在語文古詩詞教學中。微課模式在課前預習以及課上講解和課后復習都對學生有著很大幫助，并且還能夠幫助老師將語文教學內容清晰詳細的呈現給學生。微課當中對文字的描述，給學生帶來的視覺與聽覺，都可以很大程度的使學生全面了解語文教學內容，也可以真正的理解語文課文的內涵，還可以豐富課堂教學的活躍度。采用微課教學模式，可以使學生對語文學科更加感興趣，學習的更輕松，還改變了以往傳統枯燥的教學模式，教師選用的語文內容可以尋找相近的視頻來引導學生進行課前預習與引導方向。結合文章，開拓學生的視野，并且在網絡信息技術飛速的發展下，很多學習資料以及教學視頻在網上都可以尋找到，并且很全面，老師在整理教學方案時使用微課也是非常的便捷，微課的內容雖然雜亂，但是很多內容都能夠對文章中的重點以及疑難問題進行詳細的解讀，并且還能夠對文章的內容進行邊緣化分析，這種模式不僅能夠使學生開拓眼界，更能使學生對文章有著深刻的體會和感悟。

四、微課在語文古詩詞教學中的有效應用

高中語文教學的重點就是古詩詞內容，教師一般在課前都會讓學生對即將要講的內容進行課前預習，但是由于語文古詩詞當中有很多內容情境是課外輔導書中都不能夠詳細解讀的，所以使用微課進行語文古詩詞教學對于高中生語文賞析能力提高是有很大意義的。微課可以結合課堂內容，巧妙與書本知識相互結合，更大限度的擴展文章的所有知識點，并向其他相關內容逐漸延伸，使學生能夠提高語文知識的積累，增添自身蘊含知識以及提高語文學習樂趣。

利用微課教學，讓學生跟隨著微課教學進行朗誦，在朗誦中逐漸體會文章的中心思想以及情感變化，學習古詩詞最主要的步驟就是要對文章進行朗讀，在傳統教學中，教學模式排的都比較滿，整堂課沒有學生與老師交流的過程，并且教師一般再講解文章時都是注重強調文中的字音以及節奏方面，讓全班同學一同大聲朗誦，這樣是很難體會文章中的感情的。微課選用的是讓學生能夠跟隨文章的事態發展過程，給予正確的誦讀指導，讓學生可以富有感情，富有生命力的誦讀這篇文章。

利用文章讓學生自身想象并且感受文中體現的意境，感受文中蘊含著的特殊情境內涵，古詩詞中主要就是感受作者的情感表現，但這種方式又會使教師無法合理教學，如果引領學生分析文章，分析不夠會導致學生無法理解深刻體會，分析太多又會整體破壞古詩詞蘊含的意境。但結合微課，可以讓學生通過感受微課中的教學進行相互結合，從而感受作品獨特的意境，比如在講授《始得西山宴游記》一課中，教師可以選用高山、深林、田間小路、雜亂叢生的草木、小土堆、無邊無際的遼闊宇宙等再配上與之意境符合的音樂，這樣學生在觀看時，就會產生聯想，在思維中得以想象，還可以依照微課中的內容與文章自身相互結合，互相體會文章的思想以及作者的感受，體會作者拿起酒壺，斟滿酒杯，暢懷痛飲醉倒在地時刻的心情，以及在游記時感受到作者的悲觀心態。其實微課主要是輔助教師教學的工具，教師用微課來對文章進行具體內容的傳授。利用微課，可以最大程度體現古詩詞中的美好景象，讓學生能夠身臨其境的真實感受到文中的意境，這種方式能夠更好地引導學生領會其神韻，深刻理解其意境。

五、結束語

高中教學復雜性大，內容也多，與學生的成績有很大的關聯，微課教學的出現使語文古詩詞教學有了顯著的教學成果，合理科學的利用微課，讓學生感受文章的情感意境，并且學生能夠主動學習，自主預習所學內容，這種微課的使用對課堂教學更具備針對性質，不僅能夠提高學生對于知識的深度認知，還能提高學生開拓知識的廣度。這種教學激發了學生的學習興趣，提高了學習語文的積極性以及鑒賞能力，并且最大限度地解決了語文課堂教學上傳統模式的難題。

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