在初中英語教學中應用交際教學法的探討

張永杰

摘 要：隨著經濟全球化的不斷發展，我國綜合國力的不斷增強，尤其是在經歷了北京奧運會、G20峰會、金磚會議之后，現今的中國已然成為了全球的焦點。我國與別國的交際越來越頻繁，國際通用語言——英語也越來越受到國民的重視，尤其是對于新生代的培養更為重視。之前，中國學生學習英語大多無非是為了應付中高考，所以之前大多重視英語也是重視在了聽力和筆試上，但現在不一樣了，在重視聽力和筆試的基礎上，更加的重視學生的口語表達應用，著重地培養學生的語言交際能力。

關鍵詞：初中英語教學；應用交際教學；應用

引言：現今社會現狀就是需要著重地培養學生的語言交際能力，對于培養學生的英語口語能力的一個十分重要的時期就在學生的初中階段，英語教學水平的高低情況直接關系到學生的英語交際能力的培養。因此，交際教學法在提高整體英語教學水平中有著越來越重要的作用，它主導以學生為主，培養學生對學習英語的主動性、訓練學生的口語能力、鍛煉學生的英語交際能力。本文將重點探究交際教學法在初中英語教學中的應用。

一、目前面臨的英語教學問題

目前在我國初中的英語教學中，大多數教師采用的仍是以往傳統的教學模式，已不適用于現今社會發展、國家需要了。以往傳統的教學模式，可以明顯的注意到，學生對于英語學習的興趣并不高，缺乏學習英語的主動性，老師的教學效果也并不明顯。而且這樣的強制性的學習讓初中學生的積極性不高甚至會出現逆反心理，抵觸學習英語，這樣的狀態下去開展英語教學是十分困難的。想要改變這種現狀，交際教學法就是一個很好的突破口，對于初中生而言，激發他們的興趣應當放在首位，交際教學法能夠讓學生快樂的接受學習英語。

二、交際教學法在英語教學中的優勢

交際教學法也稱功能教學法，最早被提出是在1970年，它是一種強調在語言運用中培養交際能力的一種教學方法。交際教學法要求老師在傳授知識的同時，還要設計組織課堂交際活動，做足大量的課前準備工作，還要擅于運用多媒體等工具。教學實踐證明，情境模擬、角色扮演等形式多樣且有意義的展示活動，能夠激發學生的學習興趣，調動課堂氛圍，對培養學生的交際能力有著重要的作用。

（一）創建交際環境

1、課堂氛圍

創建一個良好的交際環境，首先能想到的就是課堂的氛圍。而師生關系的融洽對于上好一堂課是十分有利的，而良好的師生關系的建立來源于生活中的點點滴滴。比如日常或者課前，師生見面時的簡單問候，老師可以提一提最新的熱點，可以調起學生的注意力，吸引學生聽完老師所講述的內容。課前也可以展開一些小活動，比如一些簡單的Free talk，可以訓練學生的反應，鍛煉學生的口語能力，還可以檢查學生對于之前所學課程的掌握程度。

2、小組氛圍

對于有些學生而言，單獨地進行口語展示會十分地緊張和排斥，這種情況下，老師就可以采用小組合作的展示形式，可以帶動不愿張嘴說英語的學生。老師可以采用抽簽或者讓學生自主組隊，小組人數可以是2-8人，這就看每一次的課堂展示的場景劇情需要。課堂展示不一定需要當堂就展示，可以選擇下一堂課展示，并且在課后做足展示準備，老師也可以給展示的學生一些適當的建議，比如練習中容易出現的問題和需要注意的地方，還可以直接點出學生的優劣勢讓學生自主選擇是挑戰自己的短處還是繼續發揮自己的優勢，讓學生在練習中不斷地鍛煉自己。在課堂展示前，可以給予學生，尤其是英語口語表述能力較弱、性格較為內向的學生一定程度上的鼓勵。在學生展示完畢后，不論成果如何，都給予一些獎勵，且在評價小組展示成果的時候，對于學生的不足之處給予適當的建議和改善方法。

（二）場景設定、角色扮演

在課堂教學的過程中，可以進行場景設定、準備與教學內容相關的角色片段。讓學生通過對角色的扮演，感受一些句型句式以及適當的使用場合。老師可以選擇學生熟悉的情境背景，這樣可以帶動學生的積極性，改善學生不愿開口的情況；或者就是選用課文片段，挑選學生來演繹，這樣可以使學生在表演的同時，理解課文內容，記住課文中的知識點。

（三）開展課堂小游戲

可以在課堂上開展一些與教學內容相關的小游戲，實際上之前提起的角色扮演也有一定的游戲成分在里面。課堂小游戲的開展是必須有一定的目的性，必須與教學目的、教學內容密切相關，在做游戲的同時，鍛煉學生的英語思維。比如在學習表示顏色的英語單詞時，可以準備一個轉盤游戲。準備一個活動轉板，在上面涂上本節課所需學習的單詞顏色，Can you guess which color you can switch to？學生舉手嘗試轉動轉盤，最后猜對的學生可以得到一定的獎勵。課堂小游戲的開展可以活躍課堂氛圍，然后老師在準備具有挑戰性和創新性的游戲的同時，也要不斷調整變換游戲以求游戲的新鮮感。

結束語：通過上述的分析探討，我們可以發現，在初中英語教學中交際教學法實際上是需要老師做許多課前工作的，比如角色扮演，需要準備一些與教學內容相關的角色片段，還有課堂小游戲的準備，又要有趣味性、有一定的挑戰性，還要照顧到不同英語水平的學生，這交際教學法對初中英語老師而言也是一項挑戰。對初中學生而言，交際教學法能在很大的程度上激發學生對英語的學習興趣，提高學生對學習英語的主動性，營造英語課堂的良好氛圍，從而可以提高英語課堂的效率，與此同時還能增進老師和學生之間、學生和學生之間的感情。

參考文獻：

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