小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰探析

劉玉華

摘 要：十九大指出，教育，作為國之根本，民生之基，必須將其放在優先位置。特別是隨著新課程改革發展的不斷進行與素質教育的普及，教育正在得到更多人的關注，同時伴隨著中國在國際地位上的逐步提高，作為國際語言的英語的運用正在越來越普及，那么英語教育特別是英語的基礎教學，就顯得尤為中煙。掌握好英語基礎教育，尤其是小學英語教育，將是推進小學生全面素質發展的重要環節。本文將對小學英語教學的特點與授課課堂面臨的挑戰與應對方案進行分析闡述，旨在為廣大教育工作者提供意見。

關鍵詞：小學英語；教學特點；挑戰

縱觀英語的教學與運用過程，從小學的英語起步至大學的國家四六級英語考試，每一位學生的英語學習生涯持續了近13年，但是透過這13年的學習生活，我們可以發現不同的學生對于英語的掌握真的是天壤之別。作為教育工作者，我們不禁去分析，為何會出現這樣的情況。其實不難發現，區別就在于日常對英語的細枝末節上，特別是對英語的興趣以及啟蒙。那么我們就針對英語基礎教學的情況，逐步分析。

一、小學英語的教學特點

1. 小學英語緊密結合生活。

英語作為小學生剛接觸的學科，采用單一的授課形式，很難引起學生的興趣，而且小學生的學習與理解能力普遍偏低，采用緊密貼合生活的教學模式能夠更快的讓學生得到理解，比如：首先接觸類似于實物的英文，能夠讓學生摸得到，聽得到，看得到，感受的到。看見英語單詞能夠聯想到生活中的實物，加強英語的普及性，同時鍛煉學生想象能力。更多的反應出生活中的所見所聞，通過由實物及虛無，由小到大，由點到面的展開教學，引發學生的興趣愛好，鼓勵學生以說代寫，學中帶用的模式進行，做到學與練的結合，讓英語的運用更常規化。

2. 授課形式更多樣化

在不斷改革的教育政策一下，基礎英語教學對教學方式的創新與多樣化教學提出了更高的要求。為改變應試教育死板的教學方式，在進行授課時，要求教師使用各種教學用具進行授課，例如多媒體、實物演示等等。同時在創新教學方法方面，很多教師開始使用小組討論、翻轉課堂、模擬情景等模式，不僅豐富了課堂，也提高了學生對英語的學習興趣。作為一門語言類科目，基礎英語的教學應以說為中心，為此可以通過視頻類家庭作業，例如，在家中通過用英語口語與爸媽打招呼，提供相應的課外資料如英語動畫、諺語、名人經典語錄等。養成學成多學、多練、多說的學習習慣

二、小學英語面臨的挑戰

1. 小學英語教師團隊的缺失

隨著英語在日常應用中的不斷深入，小學英語的教學已經發生了很大的變化，同時對英語教學的要求也越來越高，但是能夠勝任小學英語教學任務的教師卻呈現出缺失狀態，以及對小學英語教學研究的匱乏，這都是影響小學英語教學發展的主要因素。雖然國家與各地區都在積極的培養新型教師人才，但是培養一名優秀的教育工作者，需要數年的時間。在參加工作以后更是需要更長的時間去積累經驗[1]。因此小學英語教師存在很大的缺口，特別是城鄉的教師團隊水平更是難以滿足小學英語新形勢的教學要求。

2.小、初英語的銜接

對于大部分學生，進入初中后才是接觸正規的英語教育，小學英語僅是作為英語教學的啟蒙。所以在整個小學英語的教學過程中，主要關注了對學習興趣、學習習慣等的培養，使學生掌握了基礎詞匯，形成了初步的語言思維，同時能夠進行簡單的英語口語對話，簡單英語寫作，但是由于目前城鄉小學對基礎英語教學的輕視，未能達到教學要求的預期效果，導致了學生升入初中以后，難以適應初中的教學變化。例如：三年級至六年級使用的人教版PEP小學英語，在趣味學習的理念下編寫教材，課本配以精彩絢麗的動畫故事與童謠等，旨在培養學生對小學英語的興趣愛好。但是初中階段的英語教材卻發生了很大的變化，以語文學習的規律來看，詞匯量占據了55%，語法內容占據了37.5%，從具體的學習過程來看，聽、說、讀、寫四項技能中，聽和讀占85%[2]。由此看來，小學英語與初中英語的教材方面，存在著巨大的從差異。

針對小學英語教學的特點與課堂面臨的挑戰，本文提出了以下改善小學英語教學的建議

1.擴大教師團隊

針對目前小學英語教學的問題，增加英語教師團隊的數量，增加對小學英語的課程研究，通過公開課、研討等形式，提升教師的自身素質，提升整體教師的教學水平。

2. 因材施教，培養學生自主學習興趣

“授之以魚不如授之以漁”，往往教授知識不如教授方法。在小學英語課堂，教師應當積極營造出一個良好的語言學習環境。改變以往的漢語說教，推行全程英語教學，使學生在耳濡目染的環境下培養語言。同時讓學生能夠感受到課堂以學生為中心，針對不同的學生提前設計不同教學內容，利用分組、課堂模擬、情景模擬等形式，豐富課堂活動，提高教學的有效性，調動學生學習的積極性與主動性。

3. 使用更豐富的教學模式

隨著時代的發展，電子設備的使用越來越多，使用在教學方面的設備一直在更新。例如可以使用多媒體等設備進行授課，利用網絡平臺投票評選優秀英語學習家，利用視頻布置家庭作業等。這樣的形式不僅能夠更加快速的吸引學生對學習的注意力，還能夠發揮學生的自主能動性，增進學生之間的團隊合作。

三、總結

綜上，針對小學英語教學特點與面臨挑戰的分析，可以看出在新課改的要求下，小學英語教育在發展階段面臨著對小學英語教學研究缺乏、教師師資團隊力量不足、小初教材差異大銜接不上等等情況。另外在英語的實際教學，完整的小學英語教學體系仍沒有建立，城鄉小學英語的重視程度等也在影響著小學英語教育的發展。如今，英語水平已經成為衡量人才的重要標準，作為啟蒙英語的小學英語將扮演著重要的角色，因此，教室必須明確了解小學英語教育的授課特點，積極的應對挑戰，綜合自身情況，調整教學模式，為學生十幾年的學習生涯打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]葉丹.新課標下中小學英語教學銜接問題研究[D].華中師范大學，2013.

[2]陳天剛，潘曉蘭.小學英語教學特點及面臨的挑戰[J].中國新通信，2018，20（01）：179.