初中美術(shù)課上如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢

王平興

[摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也越來越廣泛地運(yùn)用于我們的學(xué)習(xí)和生活，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大的改變。本文就具體實例談?wù)劤踔忻佬g(shù)課上如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);網(wǎng)絡(luò)資源]

學(xué)校教育包括“德、智、體、美、勞”五個方面的教育，其中，美育是關(guān)于學(xué)生審美方面的教育，美育就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，我國的學(xué)校教育也越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此美育也越來越受到學(xué)校教育的廣泛關(guān)注。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也越來越廣泛地運(yùn)用于我們的學(xué)習(xí)和生活，給學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利。美術(shù)教育屬于美育的范疇，是初中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目之一。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于學(xué)校教育，可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此初中美術(shù)老師在課堂教學(xué)中就需要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時候的美育顯得更加重要，初中階段的美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，打好學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美能力具有重要的作用。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，初中美術(shù)老師應(yīng)該如何更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢呢？

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，加深學(xué)生的理解和感悟

在初中美術(shù)的學(xué)習(xí)中，有一個很重要的部分就是美術(shù)作品的欣賞，這是學(xué)生審美能力的重要體現(xiàn)，學(xué)生只有真正能夠欣賞一些美術(shù)作品，發(fā)掘其中一些美的內(nèi)涵，才能更好地提高自身的審美能力。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用可以幫助拓寬學(xué)生的認(rèn)識，提高學(xué)生對于藝術(shù)作品的理解能力。藝術(shù)創(chuàng)作往往是來源于生活的，有很多著名的作品都是以生活中的一些事例或者人物為原型，作家對形象進(jìn)行直接描繪或者進(jìn)行一定的藝術(shù)加工，因此藝術(shù)創(chuàng)作是來源于生活的，并且具有一定的創(chuàng)作背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞這些藝術(shù)作品的時候，如果能夠了解它們的創(chuàng)作背景或者藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格等，就可以加深對這個藝術(shù)作品所展示的情景有一個更加深入的理解。因此初中美術(shù)老師在課堂教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來幫助學(xué)生更好地理解藝術(shù)作品，比如說，在浙江人民出版社的初中美術(shù)課本中畢加索的《格爾尼卡》，這幅畫是以法西斯納粹轟炸西班牙北部巴斯克的重鎮(zhèn)格爾尼卡、暴殺害無辜的事件創(chuàng)作的一幅畫，采用了寫實的象征性手法和單純的黑、白、灰三色營造出低沉悲涼的氛圍，渲染了悲劇性色彩，表現(xiàn)了法西斯戰(zhàn)爭給人類的災(zāi)難。如果不了解它的創(chuàng)作背景，學(xué)生可能會覺得難以理解，因為它整個畫面就給人一種雜亂無章的感覺，也看不出太多的美感。但是如果學(xué)生了解了它的創(chuàng)作背景，就可以對它的內(nèi)容有更加深入的理解。同時，畢加索在這個時期的創(chuàng)作主要是后現(xiàn)代主義，作品大多相對比較抽象，老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋找一些這個作家的同時期的其他作品來讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，通過一定的對比和分析，可以讓學(xué)生對這幅畫有一個更加深入的認(rèn)識和理解。因此利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以對教學(xué)資源進(jìn)行一定的補(bǔ)充和拓展，加深學(xué)生的理解和感悟，同時也可以提高學(xué)生的審美能力。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞浙江人民出版社的初中美術(shù)課本中羅中立的油畫作品《父親》的時候，可以了解這幅作品是采用照相寫實主義手法畫了中國的一位普通的、貧困的、苦澀的老百姓，人物的形象是人們再熟悉不過的老年農(nóng)民形象，老人枯黑、干瘦的臉上布滿了象溝壑，又如車轍似的皺紋，是中國無數(shù)勞動人民中的一員。學(xué)生在學(xué)習(xí)賞析這幅作品的時候，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋找一些相關(guān)的紀(jì)錄片，給學(xué)生展示當(dāng)時中國其他勞動人民的形象，學(xué)生通過觀看視頻，能夠?qū)Ξ嬅嬷谐尸F(xiàn)的那位父親形象有更深的理解和更高的敬意。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓寬自己的見解

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)讓信息交流和信息共享成了一件更加容易的事情，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一些互動和交流，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生也可以在課下利用自己的空余時間選擇一些其他的美術(shù)課堂，通過美術(shù)去交流和溝通。由于在課外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，老師不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以根據(jù)自己美術(shù)學(xué)習(xí)的需要，向家長、同學(xué)或網(wǎng)上其他網(wǎng)民請教，汲取網(wǎng)絡(luò)中其他網(wǎng)民的思想和文化精華。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷，許多優(yōu)秀的美術(shù)學(xué)習(xí)資源都可以在網(wǎng)上找到，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的具體情況，比如說學(xué)生對梵高的創(chuàng)作感興趣，就可以專門利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去尋找一些關(guān)于梵高的更多知識，了解不同人們的看法和評價，在不斷的交流中增強(qiáng)自己的認(rèn)識。在這個過程中，初中美術(shù)老師應(yīng)該正確認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義，采取積極的和鼓勵的態(tài)度，鼓勵學(xué)生利用課余時間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且老師還可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)的語言，對學(xué)生提出一些進(jìn)行指導(dǎo)和建議，可以給他們介紹一些比較專業(yè)的網(wǎng)站，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一些參考。通過這種方式，可以有效打破美術(shù)學(xué)習(xí)的局限性，充分拓寬學(xué)生的視野。

三、結(jié)束語

總之，美術(shù)教育屬于美育的一部分，它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有重要的作用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為學(xué)校教育也提供了較大的便利，因此初中美術(shù)老師在課堂教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高學(xué)生的審美能力。在具體的課堂教學(xué)實踐中，初中美術(shù)老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，加深學(xué)生對美術(shù)作品的理解和感悟，老師也可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓寬自己的見解，進(jìn)而提高自身的審美能力。

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