探討農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及提升學(xué)習(xí)興趣

宋永寶

摘 ?要：數(shù)學(xué)一直都都是教學(xué)過程中存在問題最大的學(xué)科。不管是農(nóng)村教學(xué)也好，還是城市教學(xué)也好。學(xué)生對數(shù)學(xué)的排斥就像天生就抵觸一樣。但是，由于農(nóng)村教學(xué)的特殊性，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生問題也是意料之中的。因此，本文就對農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和如何提升學(xué)習(xí)興趣做出簡單的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;提升學(xué)習(xí)興趣

初中這個教學(xué)階段，相比于小學(xué)和高中還要讓老師和學(xué)生覺得具有挑戰(zhàn)性。對于學(xué)生而言，步入初中是他們接觸知識難度的提升和改變，而對于老師來說，是學(xué)生的心理和成長，從孩童到少年的蛻變。他們的思想和行為都在進行全新的塑造和培養(yǎng)。但是也正是這個階段，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題。面對著學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度加深，包括外界的誘惑和壓力，都使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。再加之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)本身就有點枯燥，這樣也導(dǎo)致了在農(nóng)村初中的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)得不到提高[1]。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（1.1）基礎(chǔ)奠定的不夠穩(wěn)定

在農(nóng)村教學(xué)過程中，首先教學(xué)環(huán)境固然不比城市環(huán)境好。有一些貧困的山區(qū)學(xué)生上課也更是存在問題。因此在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，基礎(chǔ)就打的不夠穩(wěn)定，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理解只是存在于表面。對數(shù)學(xué)教學(xué)過程中涉及到的內(nèi)容也是只停留在字面理解。因此，在進入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，面對公式學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生會覺得比較陌生。

（1.2）學(xué)習(xí)過程死板

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容無非就是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念和固定公式。在考試的過中，數(shù)學(xué)公式能夠被很好的代入。但是這些公式都有自己的規(guī)律和特點，可學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，卻只會死記硬背。掌握不到老師教的學(xué)習(xí)方法，并且在進行解答時，一旦遇到公式填空的問題，就會出錯。因為死記硬背對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，這種方式還是存在一定的弊端的。

（1.3）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差

在農(nóng)村的教學(xué)過程中，本身學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件都比較差。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣又不高。這就直接導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸。而且，再加上老師再教學(xué)過程中，可能會出現(xiàn)批評的情況，更使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。

（1.4）改變教師的教學(xué)態(tài)度

在教學(xué)的過程中，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生會因為問題反復(fù)的對老師進行詢問。有的老師會因為反復(fù)詢問會生氣和著急，從而導(dǎo)致在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，情緒有點沖動。所以，老師應(yīng)該掌控好自己的情緒，并且認識到自己的職業(yè)素養(yǎng)。對學(xué)生在問問題的時候，可以更加的具有耐心，這樣以來也是為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因為老師的教學(xué)態(tài)度而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣。

二、提升農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

首先，如果要想在初中階段提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，老師就需要先帶領(lǐng)學(xué)生重新感受一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此基礎(chǔ)不夠扎實，在學(xué)習(xí)初中階段的內(nèi)容時，學(xué)生會覺得比較吃力。因此，老師在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，先預(yù)留一點時間，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固一下小學(xué)接觸和學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)內(nèi)容。這樣一來，能夠重新培養(yǎng)和樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

其次，在對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師應(yīng)該改掉傳統(tǒng)的教學(xué)方法。本身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程就枯燥無味，如果還是沿用傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”，可能學(xué)生更無法積極面對數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，老師應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂趣味化，將教學(xué)內(nèi)容變得生動有活力，這樣一來在教學(xué)的過程中，就能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥乏味，改變了教學(xué)的方法就能對讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有新的感受。

此外，改變老師的教學(xué)態(tài)度。有的農(nóng)村教師在教學(xué)的過程中，會失去耐心。因為有的學(xué)生基礎(chǔ)太差，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容時，顯得比較吃力。因此，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該極具耐心，對學(xué)生提出的問題，甚至可能是反復(fù)提出的問題，都要去充滿耐心地去對學(xué)生進行解答。這樣一來，老師溫和地態(tài)度也能夠感化學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地過程中，充滿力量。

最后，加強學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣地培養(yǎng)就需要老師和學(xué)生之間地相處關(guān)系首先得融洽。老師需要改變教學(xué)態(tài)度，而學(xué)生也應(yīng)該改變學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣在學(xué)習(xí)得過程中，學(xué)生才會很配合老師，而老師也有教學(xué)得動力。從而在教學(xué)得過程中，也就慢慢培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得新看法，也就自然而然培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得興趣。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)得重要性

在整個教育行業(yè)中，不存在農(nóng)村和城市得差別。但是有的地區(qū)確實貧窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及老師的教學(xué)環(huán)境都相對于城市比較落后。但是教育依然不能因此而中斷。所以，改變和提高農(nóng)村的教學(xué)情況和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于老師和學(xué)生而言，都是極為重要的。

站在老師的角度來說，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是為了保證學(xué)生以后在進入高中階段乃至更高的階段在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對數(shù)學(xué)知識會有更大的好奇心和學(xué)習(xí)動力。而且，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且改變教學(xué)的現(xiàn)狀，也是為了更好的為學(xué)生負責(zé)。提高農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量。

但是站在學(xué)生的角度來說，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是為了讓改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的基礎(chǔ)印象。學(xué)生在小學(xué)階段可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持有排斥的心理，因此，在初中階段改變教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量都是為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有全新的認識。從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。

結(jié)束語

總而言之，綜上所述。在任何階段的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直都是教學(xué)中的重中之重[2]。而在農(nóng)村初中教學(xué)中，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，老師改變教學(xué)方法以及提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，都是在農(nóng)村教學(xué)過程中，對學(xué)生初中數(shù)學(xué)教學(xué)的保障。因此，為了讓學(xué)生更好地去理解和學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，我們應(yīng)該從全方面提高學(xué)生的興趣和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]朱洪娥.淺議農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對策[J].讀與寫，2018，（24）：154.

[2]莫永觀.激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣“內(nèi)外因素”的初探[J].求知導(dǎo)刊，2018，（17）：136-137.

（作者單位：廣東省河源市龍川縣佗城中學(xué)）