高中物理核心素養的培養策略

范永

摘 ?要：新課程改革的背景下，要求在高中物理教學的過程中培養學生們的核心素養。在核心素養的培養下，學生們的綜合能力和思維方式就會有所改善，并且還能夠促進物理教學效率的提升。本文結合筆者自認的理解，對高中物理核心素養的培養策略進行研究。

關鍵詞：高中物理;核心素養;培養策略

隨著新課程的不斷改革，教育部門越來越重視對學生們核心素養的培養。在現代社會的發展下，各個行業對于人才的需求已經有了新的標準。物理作為高中階段學習的最為重要的學科之一，能夠使學生們懷有更加嚴謹的科學態度去學習，對學生們綜合能力的提升，有著很大的幫助。在高中物理教學當中培養學生們的核心素養，可以使學生們養成較為良好的學習態度，推動高中物理教學的發展。

一、培養學生們的科學態度和學習責任

在物理教學中培養學生們的核心素養，主要的教學目的，是讓學生們在學習物理知識的過程中，要受到物理思維的影響，能夠形成一種良好的科學態度，認識到學習的責任所在。物理這門課程具備的特殊性，能夠使學生們在接觸物理知識的過程中，對物理中所包含的科學性有更加深入的理解，從而促進學生們綜合素養的提升。因此，老師必須要對學生們采取科學的教學態度，來提升學生們的責任感。

比如在學習《萬有引力》這節物理課程內容的時候，老師可以借助現代化的多媒體技術，給學生們借助視頻的形式，來展現出宇宙的奧妙和神奇，讓學生們體會到物理的包容性。同時還能夠激發學生們對物理知識的學習興趣，使學生們逐漸對物理知識產生豐富的科學探索精神。

二、結合物理實驗，引導學生們進行探究學習

物理這門課程是實踐性比較強的學科，所有的理論知識都是來自于實際生活當中。想要加深學生們對物理知識的理解和學習，老師可以根據物理教材中的各項內容，來結合一定的物理實驗，和學生們共同進行探究學習。在物理實驗的展開過程中，能夠激發學生們對物理知識的好奇心，使學生們對物理現象產生疑問，在老師的指引下，學生們就能夠自己進行實驗的操作，來共同驗證自身對實驗結論的假設和探究。在這個過程中，學生們自身對物理知識的自主學習能力逐漸被激發，從而為物理知識的有效學習做好充分的準備。老師應當把核心素養與物理實驗進行巧妙的結合，才能夠使學生們在學習的過程中，對物理的核心素養有所掌握[1]。

例如，老師可以借助物理實驗，來帶領學生們認識《功率》相關的概念和公式計算的來源。在多媒體技術的應用下，老師可以給學生們展示相關的圖片，比如人工進行搬運，和機器進行搬運這兩種方式之間所做的功率進行對比，讓學生們先進行觀察，再通過實際的探索來對功率有更加深入的了解。

三、借助問題教學，創設教學情境

在物理課程教學中，核心素養的內容之一，包括學生們對各種問題的解決能力，以及學生們對現代社會發展的適應能力。在傳統的教學方式下，很多物理老師都是對教材中的內容進行生搬硬套，往往很少在意學生們的學習感受，這對學生們核心素養的培養，有著一定的阻礙性。那么，老師可以借助問題教學，為學生們創設一定的情境，激發學生們的思維意識，讓學生們對當下的問題進行思考和研究，從而來促進學生們解決問題能力的提升。在此過程中，學生們對所學習的物理知識內容，就會有不一樣的認識。

比如，在引導學生們學習《慣性》相關知識內容的時候，老師可以結合生活中所遇到的實際狀況，讓學生們思考，車輛急剎車和車輛突然加速行駛的過程中，人的反應有什么不同，為什么會有這樣的現象出現[2]。學生們對問題的思索，就能夠激發出學生們的潛在能力，從而加強學生們思維意識的發散，使學生們意識到物理知識和實際生活之間的聯系，對培養學生們的核心素養，有著一定的促進作用。

四、在教學中深化學生們的科學思維

科學思維是一種抽象的思維，物理學科本身具備的抽象性比較強。在高中物理課程的講解過程中，老師可以促進學生們科學思維的深化，在科學思維的帶領下，學生們對物理知識和各種物理現象的理解，將會有更大的進步。那么，老師可以在實際的教學過程中，對學生們進行正確的引導，培養學生們的科學意識，讓學生們可以把科學思維應用在物理知識的學習當中，充分發揮自身的想象力，大膽地對物理現象進行猜想，提升學生們理解物理知識的能力。

例如，在對平拋運動的特征進行研究的時候，老師可以把學生們劃分為不同的小組，讓各個小組之間對小球平拋的現象進行研究和分析，充分發揮學生們的想象力，使學生們科學思維意識逐漸加強。

五、結束語

總而言之，核心素養的培養，可以提升學生們的綜合能力。在物理教學的過程中，學生們能夠吸收物理中的各種抽象知識內容，形成正確的科學思維意識，加強自身對生活中物理現象的認識。老師們必須要采取科學合理的方式，在物理教學中培養學生們的核心素養，推動教育事業的發展。

參考文獻：

[1]李琬瑩.高中物理學科核心素養及培養初探[D].華中師范大學，2017，1028：190+191.

[2]杜放.高中物理核心素養的內涵與培養策略[J].華夏教師，2018，08：37-38.

（作者單位：四川省江油中學）