小議如何在初中美術課堂上激發學生的興趣

呂海燕

摘 要：隨著教育事業的不斷發展和完善，美術作為一門重要的藝術學科已經引起了國家和社會的廣泛重視。美術這一名詞早先起源于歐洲，泛指的具有一定美學意義的活動，如繪畫、雕刻等等，而后在我國五四運動的前后被逐漸的應用于我國的教學活動中。美術這種藝術形式，對于初中生的學習和成長有著重要的作用，對其個性的發展以及綜合能力的提升均有重要意義，然而目前初中美術教學中大多數的學生對美術學習的興趣不夠高，影響了美術教學的質量，本篇文章主要分析如何在初中美術課堂教學中激發學生的學習興趣。

關鍵詞：初中美術課堂；學生；學習興趣

引言：

美術作為我國初中教育體系的重要組成內容，對初中生的學習以及成長有著重要的作用，但是就目前我國初中美術教學的情況來看，其中多數學生都對美術學習不感興趣，導致美術教學的價值無法有效的發揮出來，進而影響了學生的學習和發展。當下培養和激發初中生對美術學習的興趣成為了初中美術教學的主要任務，興趣是學習最好的動力，只有產生學習興趣，才能更好的學習美術知識，從而讓學生受到美術教育的熏陶，促進學生更好的學習和發展。

一、初中美術教學的現狀分析

目前我國初中美術教學中還存在很多的問題，影響了美術教學質量的提升，主要包含以下方面的問題：首先，初中教育一直受到應試教育的影響，教師和家長過度的重視學生的文化課成績，忽視了美術教學，認為美術不在考核范圍中，是一門可有可無的學科；其次，教師的美術教學方法和教學理念比較落后，導致美術課堂教學的趣味性缺失，死板式的美術教學無法激發學生的學習興趣，嚴重限制了學生的學習。

二、激發學生學習興趣對美術教學的重要性

初中階段的美術教學是一門重要的學科，是提升學生的審美能力以及藝術修養的重要方式，對學生個性品質的塑造以及創新能力的培養均有重要的意義。培養和激發學生的學習興趣是開展美術教學的重要基礎，興趣是學生學習的根本動力，只有讓學生具有充足的學習興趣，才能主動的去接受和學習美術知識，才能更好的領略到美術的魅力，才能在美術的學習中不斷的提升自身的藝術素養，為以后的學習生活奠定良好的基礎。

三、初中美術課堂提升學生學習興趣的有效策略

（一）了解學生心理，激發學生學習美術熱情

初中生是正處于青春叛逆期，是一群懵懂的少男少女，這個年齡階段的他們思維很有特點，所以美術教師要善于分析初中生的心理，從而激發學生的熱情。比如說在美術課堂上，教師要求學生畫女學生的頭像作為作業。但總會有個別的同學會提出其他的想法：有的要畫男同學的頭像，有的要畫媽媽的頭像，有的要畫小動物的頭像，甚至有的要畫教師的頭像。如果這時候教師覺得學生不聽自己的話而大怒，并批評學生擾亂課堂紀律的話，這會打擊學生的作畫熱情，甚至打擊學生學習的積極性。所以教師要先分析一下這些學生的心理，為什么他們會有這種想法？要畫男同學頭像的學生可能覺得男同學的頭像簡單，沒有女同學頭上的發飾；要畫媽媽的頭像的學生可能覺得自己對媽媽比較熟悉，自己能畫得好一點；要畫小動物頭像的學生可能認為小小動物很可愛；想畫老師頭像的同學那就可能是屬于青春期的叛逆了。其實要畫誰的頭像在課堂的教學中并不重要，重要的是學生能在畫頭像中學到東西。所以無論學生是畫女同學的頭像還是男同學的頭像還是媽媽的頭像還是小動物或者老師的頭像都可以，只要他們愿意畫，那么教師就應該給學生創作的自由。學生們有了創作的自由，他們才會做自己喜歡的事，才能產生對美術的學習熱情。

（二）經典賞析

初中美術教師要給學生介紹大量的、豐富的世界文化作品，提高學生對世界和人類文化的認知能力。如米勒的作品《拾穗》不僅體現現實主義的藝術特色，還可以通過聯想感受對農民“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”艱難生活的深刻同情；在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬》時，引導學生對作品進行深層次的分析，把馬的思想和畫家的思想聯系起來，把馬的精神升華到民族的精神，學生們不知不覺中上了堂深刻的愛國主義教育課；王式廓的《血衣》認識中同土地革命的歷史、畢加索的《格爾尼卡》認識第二閃世界大戰法西斯的暴行歷史，讓學生真切感受到對真理的信仰和追求，對人類美好事物與正義事業的熱愛。從徐悲鴻、凡高、徐渭等身上感受并學習他們勤奮刻苦學習的精神和探索精神，這些著名畫家作為榜樣引領學生主動刻苦的學習。可見欣賞活動讓學因生感受世間真善美，把學生的思想引入到藝術樂園中，激發學生熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。

（三）借助多媒體手段，創設有效教學情境

在初中美術課堂教學的實際過程中，教師可以根據初中美術的教學內容，借助多媒體形式，為學生創設與教學相關的情境，引導學生進行相關學習。例如，在《尺寸之間》這一關于篆刻印章的相關內容的教學中，教師可以課前根據這一教學內容，收集相關的影音資料，制作成多媒體課件。在課堂教學時，教師借助于多媒體，向學生播放奧運會開幕式中的篆刻印章相關的視頻內容，通過色彩和聲音給學生以直接的感官刺激，將學生的注意力集中到教學主題上。有效的教學情境不僅豐富和深化了教學的相關內容，而且還充分調動了學生的情緒，有效激發了學生學習的興趣，營造了生動活潑的課堂氛圍。

四、結語

總之，在初中美術的教學過程中，教師要革新自身的教育教學觀念，對教學方式進行大膽創新，以行之有效的方式和手段切實激發學生的學習興趣，從而不斷的提升美術課堂教學的質量和效率。

參考文獻：

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