生活化教學(xué)模式在政治教學(xué)中的應(yīng)用

馬廣文

道德與法治課程對(duì)初中生有著重要意義，有利于學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的塑造，但初中生年級(jí)小，生活閱歷較少，對(duì)課程的理論知識(shí)理解起來(lái)難免困難，如果死記硬背，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義，而生活化教學(xué)模式可以很好的解決這一困境，使道德與法治課程更好的發(fā)揮作用。

一、生活化教學(xué)模式的重要性

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)不太注重生活教育的理論作用，以致于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離實(shí)際生活，無(wú)法正確有效的發(fā)揮課本知識(shí)，也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，教師的授課水平也受制于此種困境無(wú)法進(jìn)一步提升。教育和生活是密不可分的，目前的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系越發(fā)貼近，對(duì)于內(nèi)容豐富生動(dòng)的道德與法治課程來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更是無(wú)法實(shí)現(xiàn)教材編排人員和授課老師“學(xué)有所用”的愿望，為提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在道德與法治教學(xué)中引入生活化教育模式具有積極改善意義，將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，為枯燥的理論知識(shí)賦予樂(lè)趣，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)成果，也證明了此種教學(xué)模式的積極意義。

二、初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

由調(diào)查取樣可知，在目前的道德與法治教學(xué)中，一部分初中教師還沒(méi)有將生活化教學(xué)理論靈活運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)的生硬教學(xué)模式依然是某些老師授課的主要方式，一味的講解與提問(wèn)讓課堂教學(xué)陷入冷清無(wú)聊的尷尬處境，缺少針對(duì)性的課堂互動(dòng)不僅不能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也大大降低了教學(xué)質(zhì)量。出現(xiàn)此種情況的原因：一是由于老師缺乏對(duì)生活化教學(xué)模式的理解，不能對(duì)其進(jìn)行良好定位，無(wú)法走出舊有模式的束縛，提升自己在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，達(dá)不到用生活實(shí)際提高課堂生動(dòng)度的水平;二是由于老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)忽視了學(xué)生之間的互動(dòng)，無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展交流和探討，也就無(wú)法營(yíng)造共同提升共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，從而降低了課堂的教學(xué)效率，偏離了生活化教學(xué)的正確方向。

三、生活化教學(xué)模式的具體應(yīng)用

（一）營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)氛圍

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師要做到從實(shí)際生活出發(fā)，將生活教育理論與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，從而提高教學(xué)效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。老師要根據(jù)生活化教育的理論要求，并結(jié)合實(shí)際情況制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)設(shè)定生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于生活元素滲入課堂教學(xué)，促使生活化教學(xué)模式的順利開(kāi)展。此種方式有助于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的深化理解，也有助于加深學(xué)生的記憶。比如在對(duì)《成長(zhǎng)的節(jié)拍》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組準(zhǔn)備1～2個(gè)關(guān)于學(xué)生自身的成長(zhǎng)故事，在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生互相分享講述，以引導(dǎo)學(xué)生充分融入課堂內(nèi)容，同時(shí)也有利于活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生情緒。

（二）提供多樣化的教學(xué)點(diǎn)

在初中政治課程的教學(xué)中，老師要注重發(fā)現(xiàn)總結(jié)與學(xué)生相關(guān)的生活素材，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為導(dǎo)向選取有助于他們理解的活動(dòng)案例作為授課素材，從而提高生活化教育模式的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。比如在《享受學(xué)習(xí)》的課程教學(xué)中，老師首先要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行熟練掌握，明確課程重點(diǎn)，并細(xì)心觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上和課堂后多與學(xué)生接觸、談心，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，將自己與學(xué)生互動(dòng)中得到的感想作為課堂引入點(diǎn)，從而成功吸引學(xué)生注意力，在課堂進(jìn)行過(guò)程中，以學(xué)生遇到的普遍困擾或樂(lè)趣作為討論話題，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這樣既利用生活化教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又在課堂中解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)接下來(lái)的學(xué)習(xí)生涯具有指導(dǎo)意義。

（三）生活化課堂作業(yè)

由于初中課程種類(lèi)較多，課堂時(shí)間有限制，單純利用課堂時(shí)間無(wú)法達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效吸收理解，所以老師多會(huì)預(yù)留課后作業(yè)以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。在預(yù)留課后作業(yè)時(shí)，老師要注重靈活性和科學(xué)性，避免傳統(tǒng)模式的抄抄寫(xiě)寫(xiě)，因?yàn)樯驳淖鳂I(yè)方式很容易抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且一味地死記硬背對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)很難有所幫助。對(duì)此，老師要?jiǎng)?chuàng)新思維，將生活化教學(xué)模式融入到課后作業(yè)中，用動(dòng)態(tài)作業(yè)取代靜態(tài)作業(yè)。比如布置話題類(lèi)的調(diào)查采訪，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

生活化教學(xué)模式的重要性和初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，在實(shí)際教學(xué)中如何有效運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用具有積極意義。