以生為本 提高課堂效率

謝莉

《新課程標準》中強調(diào)語文教學(xué)是語文活動的教學(xué)，是師生、生生之間互動交往與共同發(fā)展的過程。語文活動課以培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的能力為目的，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。那么，該如何做到“以生為本”打造高效課堂？筆者認為可從四個“注重”入手：

一、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”語文課堂教學(xué)能否使學(xué)生產(chǎn)生濃烈的求知欲，興趣是其喜好聽課的動力源。語文課的導(dǎo)入設(shè)計必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，就能主動參與到學(xué)習(xí)中去，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)《錫林郭勒大草原》前，我先播放《美麗的草原我的家》為背景音樂的美麗草原圖，那一望無際的碧綠的草原、那明鏡似的清澈見底的湖水、那鮮艷的各種各樣的野花、那奔跑的黃羊、玩耍的小馬駒等等，婉轉(zhuǎn)抒情的樂曲、色彩明麗的畫面，讓學(xué)生直觀地感受到草原的美麗而熱鬧，很快就把他們的注意力給吸引住了，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。趁熱打鐵，我說：“同學(xué)們，錫林郭勒大草原不僅美麗，而且還是個歡騰的世界，讓我們一同去看看吧！”這樣，學(xué)生就會入情入境，與課文產(chǎn)生共鳴，為理解課文內(nèi)容作了鋪墊，語文課堂也充滿了活力，起到事半功倍的作用。

二、注重加強實踐活動

《新課標》指出：課堂的舞臺上，主角將不再是教師，而是學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，就不可能產(chǎn)生高效率。語文課堂教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)條件，提供機會，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，跳一跳才能摘到桃子，才能使學(xué)生始終處于一種最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。積極為學(xué)生展示才華搭設(shè)舞臺，比如，唱一唱、跳一跳、演一演，畫一畫、玩一玩等等。既可以搞詞語接龍，也可以猜謎語;既可以搞書法比賽、朗誦比賽，也可以搞演講比賽、辯論賽;既可以點評推薦佳作、概要介紹名家，也可以進行作文競賽、模擬表演;如教學(xué)《桂林山水》一課，當講到“桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千”時，我說“仔細品讀，你能想象出它們的其他各種姿態(tài)嗎？把你的想象用你喜歡的方式表達出來。” 有的學(xué)生動情地朗讀，有的拿起水彩筆畫出來，桂林的山已在他們的頭腦中鮮活起來了。又如，學(xué)了《吹泡泡》一課后，我也讓學(xué)生準備好肥皂水，組織學(xué)生吹泡泡，試著用冰心奶奶的方法體驗吹泡泡的快樂，感受肥皂泡的美麗、神奇。接著指導(dǎo)學(xué)生說說吹泡泡的過程，再寫下來。在課堂上我經(jīng)常進行這樣的練習(xí)， 通過這些訓(xùn)練，能促使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在語文課堂中真正動起來，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、注重培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)生自學(xué)能力的形成是教學(xué)中的一個重點，而自學(xué)能力的形成過程中離不開讀的訓(xùn)練。古人云：“讀書百遍，其義自見”。讀的形式多種多樣：有默讀、朗讀、個人讀、齊讀、小組讀、配樂讀等等。引導(dǎo)學(xué)生有目的地、形式多樣地、 反復(fù)地、正確地讀，就會實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍，學(xué)生對語言的理解領(lǐng)悟能力會得到提高，語言的積累也會越來越豐富，并且自覺地運用，從而形成良好的語言習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。如在教學(xué)新課之前，我常常要求學(xué)生先按自學(xué)提綱讀課文，內(nèi)容一般包括：1、初讀課文，勾畫生字詞，略知大意;2、利用工具書，聯(lián)系課文理解字詞，讀準字音，記住字形;3、細讀課文，邊讀邊想，對課文進行圈點批注;4、精讀課文提出疑難問題，品味欣賞作者寫得精彩的部分。學(xué)生自學(xué)時，老師可以擠出更多的時間進行輔導(dǎo)督促，特別是后進生的個別輔導(dǎo)。老師可以有計劃、有目的地進行一對一的輔導(dǎo)。在自學(xué)過程中逐步教給學(xué)生自學(xué)的方法并形成能力。在精彩文段的教學(xué)中，也設(shè)計好自學(xué)提綱，供學(xué)生自學(xué)，如在教學(xué)《廬山的云霧》的第2自然段：“廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷時，它像茫茫的大海;云霧遮擋山峰時，它又像巨大的天幕……”這一自然段，我就設(shè)計如下自學(xué)提綱：

1、邊讀邊思考這一自然段主要講什么？

2、用“——”畫出中心句，讀讀想想中心句與其他句子有什么關(guān)系？

3、用“===”畫出比喻句，讀讀想想句子中把什么比作什么？

4、段中的省略號表示什么意思？想想廬山的云霧還有哪些姿態(tài)？

5、這一段應(yīng)該用什么語氣讀。

這些自學(xué)提綱，不但把第2段的內(nèi)在知識挖掘出來了，而且由于老師設(shè)計的提綱切合學(xué)生的實際，比較容易解決，學(xué)生能從中感受到學(xué)習(xí)的成功，這樣，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又比較快地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

四、注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識

江總書記講過：每一個學(xué)校，都要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。目前，在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生缺少主動性，不善于獨立思考。具體表現(xiàn)為：上課學(xué)生不提問或者很少提問。質(zhì)疑問難多是在老師特定的教學(xué)活動中提出問題，或在學(xué)習(xí)開始，老師問有什么問題不能解決的？或在學(xué)完之后，老師問還有什么問題不懂的？這時候?qū)W生才提問。提出的問題，有的不了了之，有的對付過去，有的學(xué)生是為提問而提問，這種提問有時流于形式。常常是老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答，老師布置作業(yè)學(xué)生做，老師怎么說就怎么做，學(xué)生是被動地學(xué)，他們在學(xué)習(xí)過程中很少發(fā)表自己的獨立見解，習(xí)慣于人云亦云，隨波逐流。而老師總是要把學(xué)生的認識統(tǒng)一到一個標準答案上來。因此，小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)

在培養(yǎng)獨立思考能力方面，我想要抓以下幾點。

1、要營造一種民主、和諧、師生平等的課堂教學(xué)氛圍

新課程強調(diào)：“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，是師生雙方的相互交流，相互溝通、相互啟發(fā)和相互補充。”在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)的相長和共同發(fā)展。只有當課堂里有了良好的師生關(guān)系，有了師生合作的情境，師生間、同學(xué)間才能經(jīng)常進行討論與探索，提出評價，尋求結(jié)果。所以，要重視建立民主、平等、朋友式的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，要營造一種民主、和諧、師生平等的課堂教學(xué)氛圍，要使學(xué)生明確，在文化科學(xué)知識、在真理面前是人人平等的，從而不迷信成績好的同學(xué)，不迷信老師，不迷信一切。只有這樣，才能面向全體學(xué)生，為不同類型、不同層次的學(xué)生提供恰當?shù)膶W(xué)習(xí)、交流、展示、提高的機會。

2、教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考

俗話說：“學(xué)貴有疑。”古人也說過：“學(xué)起于思，思起于疑。”一個人，只有先有疑惑，并且積極主動去研究探索才能有創(chuàng)新。比如：聽人講話要想一想，你認為他講得對還是不對。對，為什么是對的？不對，錯在哪里？怎樣才是對的？好還是不好，好在哪里？不好在哪里？你同意他的說法嗎？為什么同意？不同意又是為什么？在語文教學(xué)中，就需要老師結(jié)合課文的教學(xué)，抓住有利時機，運用自己的教學(xué)智慧啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生動腦筋思考。經(jīng)常訓(xùn)練，一定能夠培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣，從而提高獨立思考的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、要讓學(xué)生有獨立思考的時間和空間

培養(yǎng)獨立思考能力，要注意發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，善于動腦分析問題和解決問題。

總之，在語文教學(xué)中，既要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;既要注重教師的引導(dǎo)啟發(fā)，又要給學(xué)生充分的動手、動腦的時間，給學(xué)生充分的交流、討論的空間。如果能從四個“注重”入手，相信一定能夠構(gòu)建“以生為本”的高效課堂。