注重觀察，提升農村小學生寫作質量

梁培基

摘要：作文本身是一種藝術性表達的方式，是學生通過藝術性手段描述學生所見所想的過程。作文寫作中，生活是根基和來源，對生活的觀察過程才能給學生提供更多的靈感和啟發，僅通過學生的自我構思和憑空遐想難以寫出優質的作品。因此，在小學語文教學中，觀察是寫作的根基，更是提升寫作水平和寫作質量的重要途徑。本文就農村小學生寫作中存在的問題展開論述，并提出了通過觀察提升學生寫作品質的幾點認識和看法，為當前農村小學生寫作質量的提升提供一定的思考和見解。

關鍵詞：小學生;農村;寫作質量;觀察

一、農村小學生寫作現狀

1.描述內容空洞，缺乏真實性

在小學語文寫作中，不少學生的作文中所描述的人物、事物或者景物都是虛假空洞的，缺乏真實性的。不實的場景和人物語言描述以及空洞的文章內容讓人讀起來味同嚼蠟，即便是部分學生希望通過在辭藻方面豐富自己的文章作品，但是也導致詞不達意、文不對題的現狀。顯然，出現這一現狀的原因無外乎缺乏觀察根基和缺乏客觀真實的認識過程，缺乏真正的觀察過程導致了學生在寫作過程中出現了拼湊文章和堆砌內容的現狀，甚至部分學生直接利用手中所謂的作文大全等資料直接進行抄襲。一旦這種消極的寫作習慣養成，后期再進行更改則變得困難重重。另外，學生搜腸刮肚、絞盡腦汁無法寫出的文章，也勢必會給學生帶來一定的消極印象，導致學生懼怕作文寫作活動、不知如何運用作文的方式進行表達的現狀，這也違背了通過作文方式幫助學生增加一種表達方式的教學初衷。

2.情感豐富，但表達受限

農村小學生，其生活是豐富的，所接觸的自然環境是多樣的，其心思和細膩的，情感是含蓄的，思想是深邃的。如此優質的條件，卻未能運用恰當的書面表達方式進行準確的表達，其情感似乎是被禁封了一般，往往在內心深處的情感十分豐富深刻，但是落實到紙面上卻變的虛假，情感表達方式也如同浮光掠影一般淺顯、缺乏深度。顯然，在學生的情感表達方面，農村學生的優勢和潛能還需要教師的指點，還需要教師采用一定的技巧和手段進行開掘。

二、注重觀察，提升農村小學生寫作質量的措施

綜合分析農村小學生的寫作作品和寫作活動發展現狀，其出現的描述內容空洞無物、缺乏真實性和情感豐富但表達受限等問題，都源自于學生在寫作過程中缺乏的一個重要的環節——觀察。對于人物、事物、景物的描寫和敘述過程，實際上都是在向讀者傳達情感和情緒體驗的過程，對于事物的描述也是在通過一定的場景向讀者傳遞一定的思想。所以，無論是哪種文章的描寫，都需要學生經歷真是的觀察、甄選所要描述的內容，合理安置寫作結構，才能真正將其所要描述的內容展現在讀者的眼前，才能真正對讀者有所觸動。因此，教師在開展寫作活動的過程中，可以通過以下幾點教學措施實施教學。

1.培養觀察習慣

小學生階段正是學生習慣養成的關鍵時期，而細致的觀察既是一種優良品質，也是一種良好的習慣。在小學階段培養學生良好的觀察習慣，既能夠幫助學生在學習中積累大量生活化的、生動的寫作素材，也能豐富學生的生活情感。例如，在人教版小學六年上冊習作三這部分內容的教學中，寫作部分要求學生把自己想象成大自然中的一員，可以是一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象，想象他們在自然中怎樣生活或變化的。這部分內容的寫作給了學生廣闊的寫作空間，要求學生選擇自己更加擅長、更便于學生描述的生物進行描述。在這部分寫作內容開展之前，教師可以引導學生先鎖定自己想要描述的動植物或者自然現象，在課前或課后進行細致的觀察，然后結合自己的觀察再進行描述。同時，在學生寫作之前，教師幫助學生建立認知：在日常的生活中，對物體細致的觀察能夠幫助自己更加順暢的開展寫作活動，讓自己的寫作作品變得更加真實生動富有吸引力。同時，觀察的過程是一個積累的過程，對于事物的認識或者對人物、自然的看法也是隨著觀察的深刻性而隨之衍生的。結合學生的這一認知，學生的觀察習慣得以培養，學生的寫作作品也就變得更加暢通無阻。

2.提高觀察的目的性、準確性

對于觀察活動的開展，還需要學生有一定的技巧性、目的性、準確性、廣闊性和深刻性，要求學生要結合自己所要描述的內容人、事、物進行有選擇的進行觀察，從而突出所要描述對象的特點，更加準確的幫助學生呈現輪廓和特征。例如，在人教版五年級上冊習作二這一活動中，要求學生以“二十年后回故鄉”這一話題進行寫作，而在這一寫作活動中，也給了學生廣闊的操作和想象空間，幫助學生豐富自己的學習。此時，教師引導學生先思考：自己在本篇文章著筆之前，想要敘述的究竟是家鄉中人物的變化、事物的變化還是景物或者科技的變化呢？鎖定方向后，再引導學生結合自己選擇描述的方向進行觀察。例如，當學生選擇寫作家鄉科技的變化這一方向后，教師首先要求學生著眼于當前的家鄉中的科技發展現狀，當前人們在日常生活中都可能用到哪些科技產品，如何操作，有什么不足。隨即引導學生思考：二十年后的家鄉，科技生活又有哪些變化呢？結合學生對當前家鄉科技產品的發展現狀進行細致的觀察，通過想象后的對比，再凸顯二十年的變化之大，必然能讓學生的寫作作品變得更加豐富、精彩。

總結

農村生活給小學生提供了豐富寶貴的素材庫，但是寫作水平的提升還需要學生經歷細致觀察的過程。作為教師，應當立足于當前小學生寫作中存在的不足，并通過培養觀察習慣和提高觀察的目的性和準確性等措施，幫助學生在觀察活動的基礎上，讓其寫作作品變得更出色。

參考文獻：

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