大數據促進新時代區域教育可持續發展

孫春福

摘要：一個信息化的時代已經呼嘯而來。人工智能、大數據、區塊鏈等技術迅猛發展，將深刻改變人才需求和教育形態。智能環境不僅改變了教與學的方式，而且已經開始深入影響教育的理念、文化和生態。主要發達國家均已意識到新形勢下教育變革勢在必行，從國家層面發布教育創新戰略，設計教育改革發展藍圖，積極探索新模式，開發新產品，推進新技術支持下的教育教學創新。

關鍵詞：可持續發展;大數據;區塊鏈

江蘇省蘇州工業園區是中國和新加坡兩國政府間的重要合作項目，1994年2月經國務院批準設立，同年5月正式啟動。經過25年的開發建設，蘇州工業園區成為“中國改革開放的重要窗口”“國際合作的成功范例”，在商務部公布的國家級經濟開發區綜合考評中，連續三年位列第一。近年來，蘇州工業園區大力推進信息化建設，努力打造“非凡城市，智慧園區”。立足區域教育發展高位態勢，置身于新的時代，如何打造新優勢，引領新發展？我們做出了新的探索。

一、確立可持續發展理念，以大數據打造新時代教育發展新引擎

可持續發展是指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足需要的能力的發展。它是在新的世紀里人類共同追求的目標，是以人為本的自然—經濟—社會復合系統的持續、穩定、健康的發展。可持續發展的觀念認為：世界各國的發展階段和發展目標可以不同，但發展的本質應當包括“改善人類生活質量”“提高人類健康水平”“創造一個保障人們平等、自由、教育和免受暴力的社會環境”。

在“互聯網+”時代背景下，許多國家和地區都開始在智慧教育領域展開積極探索，推進實踐應用。2012年，聯合國在其發布的《大數據促發展：挑戰與機遇》白皮書中指出：“大數據時代已經到來，大數據的出現將會對社會各個領域產生深刻影響?！钡拇_，大數據正在推動人類工作、生活與思維的大變革，其威力也強烈地沖擊著整個教育系統，正在成為推動教育系統創新與變革的顛覆性力量。

近幾年來我們“以教育信息化全面推動教育現代化”，大力推進智慧教育，變革教育理念，創新教學模式，有力支撐泛在學習環境和全民終身學習，進一步提高教育質量，提升教育公平。我們設立了“大數據促進區域教育可持續發展研究”課題，成為教育部教育發展研究中心“綠色可持續發展教育研究與試驗項目”的重要區域案例。

二、勾畫大數據促進區域教育可持續發展目標，研制五大具體推進路徑

搜集整理國內外有關教育最新發展態勢、發展動向的文獻資料，結合國家教育發展政策文件等文獻資料，展望新時代，我們勾畫出“大數據促進區域教育可持續發展”的四項發展目標：

1.發掘教育大數據的意義和價值，打造大數據支撐的適合的教育系統工程，將頂層設計與創新運用深度結合，雙線推進，形成系統化的路徑與舉措。

2.通過信息技術樞紐平臺建設，推進區域智慧教育升級，促進教育資源的極大豐富性，為推動課堂的革命、學習的革命提供強有力支撐。

3.確立學習者為中心的理念，探索大數據支撐“個性學，智慧教，智能評”的區域可持續教育運行新范式、新策略;探索大數據支撐的精準定位學生“最近發展區”的新技術、新路徑，探索大數據支撐學生終身學習能力培養的新體系、新方法 。

4.將大數據與教育教學改革深度融合，促進“教、學、研、評、管”的深度改革，提升教育教學的針對性、科學性、有效性。

為了具體落實以上發展愿景，我們確立了課題研制五條具體推進路徑：

1.大數據視域下區域智慧教育樞紐平臺的設計與開發?；诖髷祿七M平臺數據鏈路建設，探索并打造一個集迅捷采集、便捷統計、精準分析、精確表達、高效應用為一體的關聯“個性學、智慧教、精準管”的智慧教育樞紐平臺，建設“教育大數據應用和數字化學習”兩大實驗室，助力教育可持續發展。

2.大數據支撐下的教學方式變革探索。利用大數據篩查教育教學中存在的問題，分析和診斷中小學學科教學現狀，探索大數據支撐下符合教育規律、適合學生身心發展特征的各學科教學方式和教學策略，注重啟發式、探究式、合作式的教學方式。

3.大數據支撐下的學生個性化學習方式探索。運用大數據分析和診斷學生學習中存在的問題，探索多樣化、個性化的學習方式，探索基于大數據的課內外學習方式，形成“線上線下整合、校內校外融合”的教育新局面，從而滿足學生全面發展和個性發展的需求，讓學生真正學會學習、學會做事、學會共處、學會做人，讓學生用自己的方式學習，讓學習真正發生，養成自主學習、終身學習的習慣。

4.大數據支撐下的區域教育評價改革探索。開展基于大數據和中國學生發展核心素養的區域教育評價改革研究。我們通過綜合素質評價體系的構建，從品德、學業、身心、特長等方面，全面衡量和評價學生的成長。我們基于學生成長數據的采集、分析，破解應試教育的弊端，培養可持續發展的未來學習型人才;形成學校、教師、學生成長的評價報告，促進學生個性發展和全面發展。

5.大數據促進教師隊伍建設研究?？沙掷m發展，關鍵在于“人”的可持續。我們通過開展基于大數據的分層次、分類別的教師發展現狀和培訓需求調研，以及基于問題和需求導向的調查，從政策層面加強研究，明晰蘇州工業園區教師的發展目標、角色定位，從制度上保障和激勵教師隊伍建設的可持續發展。

三、區域智慧教育構架已經成型，大數據支撐教育魅力凸顯

（一）智慧教育樞紐平臺二期順利運行，初步成果已經得到放大推廣

我區自主開發的綜合性區域智慧教育樞紐平臺——“易加平臺”，自2013年年底啟動，根據業務實際需要，迭代開發，現在已經進入二期運用。

“易加平臺”二期包括“一庫一門戶十系統”?！耙粠臁敝傅氖墙逃龜祿旒敖粨Q平臺;“一門戶”指的是智慧教育門戶及應用集成平臺;“十系統”指的是面向教學和管理層面的教育應用系統，包括師資招聘系統、招生管理系統、教育協同管理、網絡閱卷系統、教師研訓系統、生態學習資源系統、互動學習平臺、終身學習平臺、綠色綜合評價和學習分析系統。

“易加平臺”打造出了一個“自主學習、互動教學”的個性學習體驗示范區，構建起了“大數據積累與分析”學習實證診斷體系，構建了一個融合資源推送、學習跟蹤、在線檢測、質量分析、電子檔案的互動學習與評測體系。

“易加平臺”的投入使用，使教育信息化華麗轉身，創新性地完成了頂層設計，使得政府教育行政的公信力整體提升，數據融通性全面提高，互動教學模式應用日趨廣泛，教育評價分析能力有效提升，市民終身學習環境顯著改善。

“易加平臺”由于其強大的綜合性、實用性功能，在國家、省市經驗交流會上甫一亮相，就受到強烈關注，有關省市教育信息化考察團10多批次前來參觀考察，該平臺獲教育部教育管理信息化應用優秀案例。園區教育大數據建設經驗實現示范引領，復制輸出。

以園區“易加平臺”的“易加互動學習平臺”為基礎內核，“蘇州市線上教育中心”作為市政府實事工程于2018年啟動。中心實現“蘇州名師全過程全免費”，建成時時處處可學習的課外教學系統，讓全市中小學生平等便捷地享受更優質的公益在線教育資源。園區在智慧教育領域做出了先行探索，初步成果已經得到放大推廣。

（二）“智慧教育”兩大實驗室建成，為課題研究提供有力保障

園區在積極推進智慧教育時，贏得了華中師范大學“教育大數據應用技術國家工程實驗室”、東北師范大學的“教育部數字化學習支撐技術工程研究中心”這兩大國家級實驗室（研究中心）的認可、支持，分別被命名為“智慧教育大數據應用示范區”和“智慧教育數字化學習示范區”。2019年3月，“智慧教育大數據應用實驗室”和“智慧教育數字化學習實驗室”正式落成。

智慧教育大數據應用實驗室占地面積400余平米，聚焦“數據應用”，涵蓋園區智慧教育發展歷程、教育大數據展示平臺開發、運行機制、區域及學校大數據應用展示等內容，秉承“以人為本”“應用驅動”“數據說話”等園區信息化建設原則，滿足云計算、物聯網、大數據、人工智能等先進技術在教育教學中的應用需求。

智慧教育數字化學習實驗室占地面積170余平米，構建了“生活化學習”“自適應性學習”“自主探究學習”“O2O混合學習”“網絡協同學習”“感知體驗學習”等學習新模式，設置了不同的功能體驗區，全面展示園區數字化學習方面的成果，體現數字化教育的發展歷程和未來教育的發展前景，滿足師生多種形態的數字化學習。

兩大實驗室發揮展示、交流、體驗、研究、培訓的功能，成為“區域成果展示中心”“泛在學習體驗中心”“個性成長研究中心”“創新教育實驗中心”“常態運營服務中心”。兩大實驗室的建成，聚焦“數據驅動”可持續發展的教育的實踐與研究，聚力“有效教學”“學習革命”，為項目試驗和課題研究提供平臺與載體。

在區域總數據中，點開園區每所學校，師生比、高學歷比、高職稱比、教師平均年齡等信息立刻呈現，還有“江蘇省建設標準”和“現代化監測標準”兩條水平線供監測評價。這些數據有利于主管部門把控區域整體教育教學情況，及時做出科學決策。

在各校的精準數據中，我們不僅可以看到每所學校的教師、學生情況，還能實時進行聯網安全監控，甚至食堂配送、準備學生飯菜的全過程都能看到，這樣能夠集中、有效地保證校園安全。

通過這些數據，園區教育局可以深度了解每所學校的資源配置、經費保障、人才保障、發展水平等，實現“精準管”;教師可以通過線上資源掌握更現代化的教學方式，用“智慧教育”平臺取得的成效“智慧教”學生;圍繞學生數據，從每個學生的思想品德、社會實踐、學業水平、藝術素養、身心健康等綜合素養的呈現，學生可以對自己做出準確評價，從而實現“個性學”。豐富的大數據資源能夠更好地把控全局和細節，更有效地推進“可持續發展的教育”。

（三）深入探索基于大數據的學習方式， “智慧教育”讓“可持續發展的教育”落地生根

1.確立基于大數據的學習方式，讓學習促進學生的可持續發展。園區的每一個學生都可以通過“易加”平臺所提供的“資源庫、課程庫、試題庫”這“三大金庫”，實現有效學習。借助這“三大金庫”，我們確立了基于大數據的學習方式變革六大方向：探索生活化學習、自適應性學習、自主探究學習、O2O混合式學習、網絡協同學習、感知體驗學習。

如學生根據自身需求在資源庫中找到所需資源，借助平臺的試題庫自主評測，然后系統針對學生的錯題，調整資源推送，再關聯檢測，消滅錯題;或通過二維碼資源推送學習，教師登錄平臺下載微課的二維碼，標識知識點后進行結構化組合，打印發給學生，粘貼在教材的第一頁，使學生可隨時隨地自由學習;園區的每一位居民都可以參與終身學習，構建屬于自己的學習生態圈;學生還可以評測自己的興趣、優勢等，為未來選擇學科、專業、職業等提供數據支撐。

2.線上和線下教育完美結合，個性化教育變得現實可行。在線課堂、未來教室、易加互動、線上教育等“網絡協同學習”，完美地將線上和線下教育相結合。目前，園區有22個未來教室，園區“易加”平臺已經推送了23345節微課視頻，其中學科類微課19186節，實驗類微課332節，特色類微課1434節，精品課1414節，假期輔導、中高考復習979節。

一系列智慧教育平臺得到了家長、學生的歡迎。孩子平時除了可以開展文化課的異步學習，接受教師在線輔導，還可以選擇自己喜歡的課程資源，發展興趣愛好。園區的互動課堂，不僅能傳遍園區各校，還能讓遠在霍爾果斯、松桃等地支教的老師們也加入進去，使欠發達地區的孩子也能享受優質教育資源。

（本文為江蘇省第七批教育改革發展戰略性與政策性研究重大課題“大數據支撐下‘適合的教育實踐研究”、江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗重大項目“大數據促進‘適合的教育實踐研究”、教育部教育發展研究中心“綠色可持續發展教育研究與試驗項目”——“大數據促進區域教育可持續發展研究”階段成果。課題及項目組組長：江蘇省蘇州工業園區教育局局長沈堅，副組長：江蘇省蘇州工業園區教育局副局長葛虹）

（責任編輯：吳延甲）