信息化環境下的小學音樂智慧教育研究

孫軍

摘要：信息技術對人們的生活、工作、學習的諸多方面帶來了較大的影響，同時也帶來了更多的教學方法，使教學模式更加多元化。將音樂課堂教學與信息技術融合起來，能夠更好地陶冶學生的情操，非常有利于學生音樂素養、綜合能力的雙重提高。

關鍵詞：小學音樂;信息技術;融合方法;作用與價值

在小學音樂課堂教學中采用信息技術進行教學，能增加課堂教學的趣味性，促使學生積極主動地去學習音樂知識，欣賞音樂作品。在傳統的音樂課堂教學中，教師所采用的教學方式過于單一，學生學習的興趣無法被激活，音樂課堂的教學效果始終不夠理想。運用信息技術能夠改善和優化音樂課堂的教學效果，促使音樂課堂變得更加有趣和生動，極大地提升課堂教學效果。

一、信息技術與音樂課堂融合的作用與價值

（一）增加學生的學習興趣

在小學音樂教學過程中，教師要熟練運用信息技術，搜集各種各樣的教學資源，將學生作為學習的主體，根據學生的實際需求及特點有目的、有針對性地設計教學活動，融入新的教學方法，增加教學的靈活性，降低學生學習的難度。教師要了解和尊重學生之間的差異，創設和諧、愉快的教學情境，增加學生學習的積極性和興趣。例如，在上課前的五分鐘時間內，教師可以為學生播放不同表演形式的作品，如舞蹈、歌曲、演奏樂器等，與學生一起欣賞和評價，使學生能夠在網絡環境下發現、分析并解決問題，實現學習質量的提升。

（二）實現學習的可視化

音樂具有較強的抽象性，而借助信息技術能夠實現數據、思維及知識的可視化，使學生能夠在欣賞音樂時實現學習的可視化、聽覺的具象化。例如，在教學小學音樂人教版《小毛驢爬山坡》時，教師就可以給學生播放有關小毛驢的視頻，讓學生能夠先對小毛驢有個直觀的認知和了解，然后再播放這首歌曲的Flash，帶領學生一起欣賞。這樣的教學方式能夠活躍課堂氛圍，同時還能夠幫助學生更好地欣賞音樂。又如在教學《保護小羊》時，教師就可以先告訴學生如何去分析和找到音樂作品中的主旋律，然后讓學生通過小組合作的方式去尋找主旋律。這樣的教學方式能夠讓教師從原本的傳授者，變成學生學習道路上的推手和幫助者，使學生學會自主學習。

（三）實現精準化學習

在音樂教學過程中運用信息技術，能夠實現對學生的分類管理，更好地分析學習與教學效果。教師利用信息技術，能夠將學生各種各樣的信息收集起來，如該學生這節課回答過幾次問題、該節課表現較為優秀的小組是第幾組、學生回家后是否練習了樂器、練習了多久，等等。這些數據是預測、判斷學生當前學習狀況的重要依據，能夠幫助教師更好地了解學生，有利于教師調整和優化教學策略。

（四）鍛煉和提高學生的創新能力

在實際的教學過程中，小學高年級的學生通常都會在學習和欣賞音樂的過程中，迸發出各種各樣的創作靈感，創作出一些朗朗上口的歌詞旋律、輕快動感的節奏等。此時，教師就可以借助“TT制譜”軟件平臺，鼓勵學生充分發揮自己的想象力和創造力，去編寫旋律，或者為旋律填寫歌詞。同時，教師還可以借助會聲會影、PowerPoint、PremierePro等軟件，為學生剪輯帶有較強特色的視頻內容。學生要根據自己的理解、自己掌握的音樂知識進行即興創作;教師要收集和整理學生創作的作品，借助各種軟件進行配器，并在上課時播放。這樣的教學方法能夠充分發揮學生的創造力和想象力。

二、信息技術與音樂課堂教學的融合方法

（一）興趣引導方面的應用

在音樂課堂中，教師必須激發學生的興趣。學生具備了學習的興趣和欲望，就能夠主動去學習更多的音樂知識，能夠利用課余時間去了解和掌握不同的音樂作品。因此，教師在教學時必須重視學生學習興趣的激活和調動。教師在音樂課堂中應融合信息技術，全面展示不同類型的音樂知識，激發學生的學習興趣和學習積極性。

（二）新歌學唱方面的應用

在小學音樂的日常教學中，新歌的學唱是非常基礎的一項內容。學生通過學唱新歌，無論是音樂認知能力還是歌唱能力都會得到極大提升。在日常教學過程中，教師需要充分利用信息技術設計科學合理的教學環節，要帶給學生豐富的學習體驗，使學生能夠迅速學會、掌握新歌的學唱。例如，在教學《躲貓貓》這首歌時，教師就可以先用信息技術為學生播放這首歌的相關視頻或動畫，讓學生快速地進入教學情境，使其擁有一個更好的學習和情感體驗。同時，教師還可以運用信息技術為學生進行歌曲的教唱，讓學生能夠更好地去觀察和了解歌曲的學唱，實現學生掌握歌曲音準、節奏的能力。在學生能夠掌握歌曲的演唱方法和技巧后，教師就可以與學生一起學習這首歌的舞蹈，使學生既能夠掌握歌曲的演唱，還能夠實現舞蹈的學習，最終實現學生藝術素養、藝術水平的同步提升。歌曲與舞蹈之間能夠實現良好的互動，加深學生對歌曲的學習和記憶，幫助教師更快、更好地實現教學目標。

（三）作品欣賞方面的應用

音樂作品的欣賞與教學，能夠實現學生審美能力的提高，有利于學生審美意識的培養。在日常教學過程中，教師要借助信息技術為學生搜集更多與教學內容相關的視頻和資料，帶領學生從不同的角度和層次去欣賞音樂作品，促使學生能夠更好地認知和理解音樂作品，為學生審美意識、審美能力的提高奠定良好的基礎。例如，在教學《踢毽子》欣賞課的過程中，教師就可以先搜集有關踢毽子的資料，為學生展示踢毽子的不同方式，使學生能夠在欣賞這首歌曲的同時，感受到踢毽子的真正魅力，逐步提高和鍛煉學生的審美能力，有效激活學生學習和欣賞音樂的興趣，使學生能夠在心中種下藝術的種子。

三、音樂課堂與信息技術融合需要注意的問題

信息技術是一種非常有效的輔助性教學方法，且具有較強的實用性，能夠實現最佳的教學效果。但是教師需要注意的是，信息技術只能是一種輔助性的教學方法，需要教師能夠根據教學內容、學生的實際情況合理地運用。音樂學科屬于情感藝術教育，教師與學生之間情感、情緒的互動和交流是無法通過信息技術實現的。此外，教師在進行教學課件的設計和制作時，切勿過于講究技巧或者追求美觀。如果教師過度使用信息技術，帶給學生較多的感官刺激，那么將會導致學生注意力的分散。因此，教師需要遵循教學規律，根據實際情況合理運用信息技術，要充分發揮信息技術動靜結合、圖文并茂的價值和優勢，將不同的藝術形式緊密融合起來，給學生創設出更合適、更生動、更形象的教學情境，加快音樂學科的改革速度，實現教師教學理念的轉變，最終實現音樂課堂教學效率和質量的穩步提升，為國家和社會培養出更多的高素質音樂人才。

總而言之，在音樂課堂教學中運用信息技術，能夠實現學生學習質量和效率的雙重提升。在實際教學過程中，教師應運用信息技術簡化教學內容中的難點和重點，幫助學生更好地去學唱歌曲，欣賞作品，提高教學效率。此外，教師還可以從網絡上搜集各種各樣的微課視頻，讓學生可以隨時隨地去學習和掌握音樂知識，促進其自主學習能力的穩步提高。

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（責任編輯：韓曉潔）