手機APP應用于高職英語口語教學中的研究

彭輝

摘要：手機APP在高職英語口語教學中的應用，提高了教學的移動性、娛樂性功能，讓學生能夠隨時隨地進行英語口語學習，大大提高口語表達流利度、準確性，進而提高口語教學有效性。本文重點探討手機APP在高職英語口語教學中的應用問題。

關鍵詞：手機APP;高職英語;口語教學;研究

高職英語教學旨在培養學生的聽、說、讀、寫、翻譯能力，在傳統英語教學模式下，口語教學環節比較薄弱，影響了學生“說”能力的提高。但是，高職院校辦學目標就是培養應用型、技能型人才，因此，加強高職英語口語教學至關重要。接下來，談談對如何利用手機APP提高高職英語口語教學有效性的幾點思考。

一、高職英語口語教學中，手機APP的特征及優勢

（一）英語APP種類繁多

眾所周知，學生好奇心強、接受新生事物的能力也很強，尤其是在信息化快速發展的今天，學生的適應能力、信息化運用能力非常高，手機上也會安裝形形色色的APP軟件，學生群體知道市面上關于英語學習方面的APP有很多，但是，要么因為對英語學習沒興趣、要么因為APP種類太多，導致并沒有安裝APP，即使安裝了，使用頻率也非常低?，F階段，涉及到英語學習方面的手機APP主要有以下幾種：第一，側重于英語口語單詞、句式、表達語言積累的，如，百詞斬、扇貝英語等;第二，側重于培養或糾正學生英語語音語調的，如，英語趣配音;第三，注重教會學生正確發音的、培養學生口語能力的，如，英語魔方秀、英語流利說等等;第四，一些專門開展英語口語教學的微信公眾號、微博號、頭條號的，如，學點英語口語、英語口語控等等?？偠灾?，隨著“互聯網+”時代的到來，為學生學習英語口語提供了海量、豐富的資源，學生隨時隨地都可以通過手機、PC終端，打開相關APP進行英語口語學習。

（二）英語學習APP的特征

在高職英語口語教學過程中，充分發揮學習軟件的作用，能引導學生掌握正確、高效的英語口語學習方法，提高學習能力，進而激發學生學習興趣與熱情，大大提高口語教學有效性，并促進學生持續英語學習興趣與能力。學生只需一個手機或者平板電腦，通過網絡，隨時隨地進入學習狀態，市面上的英語學習軟件設計、表現形式千差萬別、各有特色，能吸引學生眼球。大部分英語手機APP的特征主要有：第一，從簡單到復雜，讓學生結合自身實際情況，選擇適合自己的?，F階段，很多英語手機學習APP都是分層次、分模塊的，高職學生結合自身學習基礎與水平，選擇適合自己學習需求的難度系數，如，百詞斬，學生可以根據自己的學習以及未來發展需求，選擇四六級詞匯、托福雅思詞匯。再如，英語魔方秀，學生根據自己喜歡的影視劇節選，根據要求，一路闖關，最終從初級玩家上升為高級玩家。這些手機APP都是從簡單到復雜，讓學生循序漸進、慢慢提高。第二，表現形式豐富多樣，充分發揮現代先進技術的作用，有效激發學生學習興趣與熱情、現階段的英語手機APP中，通過視頻、音頻、動畫、圖片等各種形式呈現教學內容，充分調動學生各種感官功能，進而激發學生學習興趣與熱情。如，背單詞的設計旨在通過拼寫填空、聽音速記和辨意等多種形式的訓練，一改傳統單詞背誦過程的枯燥乏味程度，讓背單詞的過程變得有趣、有意義。再如，一些英語口語方面的APP，利用軟件帶讀，學生跟讀、模仿等方式全程將學生的聲音進行完整錄制，然后學生通過重播的方式來聽自己的聲音，將自己讀的與軟件標準讀音進行對比，從而能精準、及時找到自己讀音方面存在不足，及時進行有效改正，不斷提高了學習效率，還能有效鞏固記憶，長期下來，還能有效提升自己口語發音的準確性、流利性。另一方面，現階段，大部分英語口語APP都具有點贊、分享以及評分功能，在學生之間形成良性競爭，激活學生學習內在動力，從而有效調動學生學習主動性、積極性，培養自主學習能力。學生認真完成一篇英語口語作品后，可以進行分享、互動，不僅提高了學習能力，還能有效提升社交能力。

（三）緩解英語口語學習心理壓力，提高學習自信心

由于我國應試教育體制根深蒂固，傳統高職英語教學過程中，采用“灌輸式”理論教學模式，過分重視培養學生的聽、寫能力，重視學生書面考試成績，忽視了口語能力的培養與提高，導致學生不敢在公眾場合用英語交流。因此，要想改變這一現狀，必須注重培養學生讀、說能力，加強英語口語練習至關重要。而這些英語口語學習APP為高職學生創設了非公開、人機互動口語訓練情境，讓學生不在公眾場合去大聲說英語，從而緩解生心理壓力、焦慮等負面情緒，積極開口說，勤加練習，并能有效保證發音的準確性。經過大量的實踐訓練以后，學生充分掌握英語口語練習內容、練習技巧、準確發音之后，信心倍增，進而在公眾場合、人多的場合也敢開口大聲說英語，流利的英語口語表達又再一次增強了學生自信心，還能有效激發學生練習英語口語的興趣與熱情，充分利用自己的碎片化時間去切身體驗英語口語練習，進而產生良性循環，一改傳統英語口語練習弊端、優化口語學習過程，進而不斷提升口語學習效率與水平。學生在對比自己聲音與軟件精準原聲之后，能夠迅速發現自己發音、語速語調等方面存在的問題，及時進行改正，從而避免上課期間教師頻繁糾正學生讀音還無法保證學生能夠學會、正確發音的問題，維護學生自尊心、自信心的同時，也能不斷提高英語口語教學有效性，培養更多英語口語能力強、水平高的高素質人才。

二、手機APP在高職英語口語教學中應用的具體步驟

為了更好印證手機APP在高職英語口語教學中的作用，接下來，以英語流利說與英語趣配音兩款手機APP為例，談談其在高職英語教學中的具體實施步驟。

（一）教學準備階段

作為高職英語教師，在教學準備階段，應積極開展工作。第一，要求班級所有學生都要下載英語流利說、英語趣配音兩款手機APP，自己也要下載應安裝、注冊好，然后建立班級英語口語學習交流QQ群或者微信群。然后，英語教師每個星期基于教學情況、學生口語水平的實際情況，在英語趣配音上選擇相關配音視頻讓學生來有針對性的訓練。第二，結合英語流利說上的學習模塊，選擇相應的場景讓學生自主學習，并以周為單位，為學生制定具體的學習目標，歸納教學重難點，結合學生實際情況以周為單位布置自學任務，并進行全程監督、指導糾正。

（二）引導學生在預習程中完成學習任務

作為英語教師，應引導學生去預習、去自學，結合自己的實際情況去安排預習時間，并在預習的過程中利用英語趣配音、英語流利說兩個APP來完成教師布置的任務。在學生預習、自學的過程中，應加強教師與學生、學生與學生之間的互動，讓學生在使用這兩款APP的過程中，遇到問題可隨時隨地在QQ群、微信群內向老師、向同學請教，通過教師的指導、學生的互助，及時、高效完成學習任務，不僅提高了英語口語水平，還能有效培養學生團結互助精神，實現全面、可持續發展。

（三）英語口語課堂活動設計

眾所周知，英語趣配音是一款音效很好的手機APP，那些語音語調拿捏不準的學生借助該軟件進行長期的訓練以后，能有效提高發音、語調的精準性，進而提高英語口語能力與水平的同時也能增強英語口語學習信心。作為教師，要以周為單位，讓學生挑選出一個自認為最優質的趣配音作品到QQ群、微信群，然后讓同學們互相投票，不準自己投自己的方式來評選出一個最好的配音作品，并在課堂上進行展示，予一定的獎勵，在課堂上展示所有學生的作品，讓學生互相點評、反饋，進而有效激發學生學習興趣與熱情，大大提高英語口語教學有效性。

（四）拓展課后練習

要想真正提高英語口語課堂教學有效性，提高學生英語口語表達能力與水平，教師就要注重課后實踐訓練，組織舉辦、參加各種各樣的課后英語口語實訓活動。首先，教師應積極爭取社會力量支持，帶領學生參加世界性博覽會，安排學生充當志愿者，或者組織學生進入展區，向外商介紹、展示相關產品，進而將英語口語教學與實際商務場合聯系起來，或者將班級學生均分成5人一組的若干小組，要求每組學生將本組與外商溝通、互動的場景錄制成視頻，并以作業的形式上交，最終通過民主投票，選出最優秀的作品在班級中展示。其次，英語口語教師可自行舉辦或者組織班級學生參加各種英語辯論賽、演講比賽等活動，讓學生在比賽中展示自己多年的英語口語學習成果，進而不斷激發英語口語學習興趣與熱情，提高英語學習能力與水平，進而成為英語合格的高素質人才。

三、結束語

新形勢下，要想提高高職英語口語教學質量與水平，須轉變教學觀念、創新教學思路，一改傳統的“灌輸式”理論教學模式的弊端，充分發揮網絡信息技術在口語教學中的作用，將口語教學與各種優質的手機APP軟件進行深度融合，為學生創設良好的教學情境，充分發揮碎片化的學習時間，運用網絡海量教學資源優勢、發揮網絡專業英語口語語音語調等方式的作用，進而不斷提高英語口語表達能力。但是，作為高職英語教師，應正確認識到手機APP只能作為輔助教學手段，切忌全盤取代傳統教學方式，基于課程教學內容，選擇最佳教學APP，進而不斷提升口語教學有效性。

參考文獻：

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