“音樂美育”的內涵與實質

劉瀛瑩

摘要：在素質教育的背景下，全面人才培養成為教育中的主要目標，在這一目標的指導下，教育的內涵不斷延伸，德智體美全面發展已經成為評價人才的重要方法。音樂教育是提升學生藝術修養的關鍵課程，但是在傳統藝術教育的影響下，我國音樂教育的改革效果不佳。筆者認為，只有樹立“音樂美育”的教育理念，才能真正提升學生的審美能力和藝術理解能力，從而促進學生綜合素養的全面提升。本文對“音樂美育”的內涵和意義進行了分析，并結合教育現狀，探討了音樂美育的有效途徑，僅供參考。

關鍵詞：音樂美育;內涵;意義;途徑

音樂是人類發展中的藝術瑰寶，是承載世間發展和人類思想的重要證明和載體，音樂教育是人類文化教育中的重要組成，它的存在，對于人類的進步意義重大。然而隨著時代的發展和觀念的進步，人們對于音樂教育有了新的理解，以往重技輕藝、重藝輕美的不良教育傾向廣受批判，越來越多的專家和學者正在呼吁音樂教育的改革。筆者認為，作為一種重要的藝術形式，音樂存在的意義就在于不斷提升人類的審美能力，因此以“美育”代替“教育”不失為音樂教育改革一種全新思路。

一、“音樂美育”的內涵及意義分析

“美”是一種主觀的認知，不同的人對于美有著不同的理解，正是如此，古往今來的人類都不能對“美”的定義達成共識。筆者認為，這種概念理解上的分歧，在很大程度上有別于人們對“美”“丑”區分的爭論，而在于一個東西“美在哪兒”“怎么美”的探討，正如“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”一般，人們對于“美”是能夠形成共識的，但是對于“美”的評論卻各有不同。音樂是一種重要的藝術表現形式，它是由各種表現因素，如旋律、結構、和聲等共同構成的動態結構，同時寄托著作者的感情以及創作的已經，是一種典型風格的體現[1]。音樂是不分國界的，音樂的美也是可以溝通和共享的，而所謂的音樂育人，我們更應該強調的是在功利性和認知性教育之外的，對于學生感知美、理解美、創造美的能力的培養，只有拋棄那些程序化的、規律性的既定方法，才能使學生在音樂中獲得真正的快樂和自由，才能使學生的精神獲得極大的滿足，才能使他們對音樂美產生最純真的熱愛，才能真正激發其藝術潛力、提高其藝術修養。

隨著時代的快速發展以及人們生活節奏的加快，“音樂美育”的意義則更加凸顯了。從馬洛斯理論出發，根據人類的需求層次進行分析，由于音樂屬于藝術范疇，因此我們直接跳過生理需求和安全需求，首先從社會需求的角度分析。音樂美育通過情感的共鳴，可以顯著提升人們對于音樂美的感悟能力，從而消除人們緊張、郁悶、矛盾的情緒，使其獲得更加穩定的、愉悅的情感，這對于提升人們對于美的理解能力、鑒賞能力并進一步提升對于美的表現能力和創造能力大有裨益[2]。其次，音樂美育可以滿足人們的尊重需求，通過美育，人們不只可以從音樂中獲得情感，還可以獲得豐富的科學情感和道德情感，使他們可以更加理智地看待問題，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提升自己的道德修養，最終得到更多人的肯定和尊重。第三，音樂美育可以進一步滿足人們自我實現的需要，很多熱愛音樂、具有音樂才能的藝術家在音樂審美的過程中會達到物我兩忘的境界，并在音樂創造中獲得不受外物干擾的內在成就感以及對于人生真諦的深切感悟，從而最終達到精神解放的至高境界。

二、“音樂美育”的現狀

就目前我國公共教育中的音樂課程而言，在我國傳統應試教育的影響之下，音樂教育不受重視，導致教學資源缺乏，不只教學設備、教學場所不足，還普遍存在著教師素質不高以及課程安排不足的問題。此外，我國教育體系中對于音樂教學的理念有一定的偏差，前文提到的往重技輕藝、重藝輕美等現象普遍存在，音樂教育的內容安排和教學手段運用往往與學生未來的升學率和就業率掛鉤，導致課程的功利性強、內容枯燥。此外，在我國的音樂教育當中，美育仍舊是最為薄弱的環節，音樂教育停留在“器”的層面，對于精神層面的滲透嚴重不足。

三、“音樂美育”的具體路徑

藝術修養的培養和提升，首先需要良好的育人環境，教育者應該積極打造寬松、優雅、新穎的教學環境，以更加具有藝術美感的場地誘發學生的想象，使其精神得以在藝術的世界里自由徜徉，從而獲得藝術感悟和藝術靈感，激發其審美力和創造力[3]。要真正尊重學生在教學中的主體地位，要從學生的內在需求出發，為其提供具有針對性的教學資源，引領學生多傾聽、多傾訴，從而使其真正融入到音樂中去，獲得更加健全的心靈和人格。此外，音樂美育不能單純依靠課堂教學，教育者還應該積極探索將音樂美育滲透到學生生活中的有效路徑，在尊重學生個性發展的基礎上，鼓勵學生更多地參與到相關的音樂活動中來，從而在日常的積累中不斷陶冶自己的音樂情操，獲得身心的愉快發展。

四、結語

綜上所述，音樂美育教育是音樂教育的升華，其實質在于影響人們的思想觀念，使其在美的體驗中獲得美的認識，并用美的行動去影響世界、改變自己。我們要始終牢記這一使命，不斷探索音樂美育的有效路徑，從而實現全面人才培養的最終目標。

參考文獻：

[1]盧玥.淺談音樂教學中的美育教學[J].音樂天地，2018 （10）：25-27.

[2]鄧曉楨.核心素養下音樂與美育有效融合探析[J].教師，2018 （27）：93-94.

[3]姜舒.談美育在音樂教學中的重要地位[J].劇作家，2018 （5）：132-133.