孕育著千年文化，只為與你相遇

周愛萍

摘要：我們中國經歷了著的幾千年水墨文化底蘊，源遠流長。是否可以形成我們自己所特有的水墨淡彩的繪本呢？結合我們傳統的水墨元素，開辟一片屬于，我們中國特色的繪本，讓我們的幼兒在這片沃土上，茁壯成長。

我們中國的幼兒看的繪本，大都來源于國外。與幼兒觀看國外的繪本時，一直希望融入中國自己的元素，形成我們中國式的水墨淡彩繪本，讓我們的幼兒能夠看到本國的繪本。

白居易《憶江南》詩云：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”江南就像一個搖籃，她孕育了獨特的江南水鄉文化，滋養了江南溫婉如玉的古典韻味，創造了所獨有的水墨江南文化，讓我們來到我班感受其特點。

關鍵詞：中國元素; 水墨淡彩; 繪本

一本水墨淡彩繪本如何讓它具有一眼就能吸人眼球，讓人回味它，想要深入的了解它，我們可以以一個點為開展。就像一篇文章，你讓它鮮活一起，肯定有一個點睛之筆。那我們以繪本特色為題材展開，以這個亮點，孕育具有我們中國元素中國特色的繪本。

每個繪本都應該有自己的獨特之處，如何讓它孕育著水墨文化而茁壯成長呢？讓其在幼兒的心中發芽。

一、幼兒是水墨淡彩心靈的發源地

幼兒是主要的構成要點，繪本來自每位幼兒童真班的藝術靈感。我們以水墨淡彩的形式展開，一支毛筆、一點墨。讓水與墨完美融合，繼續著我們中國獨特的水墨文化。一副副純真的畫面在幼兒的面前流淌，幼兒用自己童真的眼光，去感受著、體驗著、描繪著孕育了幾千年文化的水墨淡彩元素。擁有著濃厚中國底蘊的水墨正在小朋友們的手中孕育而生。水墨畫是中國的代表，也稱國畫，幼兒用自己那稚嫩的小手描繪出一副副童真的水墨淡彩畫。

二、讓水墨淡彩讓幼兒的心中發芽

孕育著千年的水墨畫是中國繪畫的代表，又稱之為國畫。它是由水與墨的相互作用在宣紙上產生的藝術繪畫作品。水墨畫看似簡單，實則包含著很多的筆法、墨法多種變化，需要長時間的練習才能夠畫出一副爐火純青的水墨畫作品。其中包含著很多的探索和發現，水與墨的比例的深淺等。如何把它幻化成讓幼兒喜歡的水墨元素呢？

單板的學習式，永遠打動不了幼兒的思維。以樂趣為一體的學習方式，更能夠讓幼兒所接受。打破一切傳統的束縛，讓幼兒大膽的創造，開動腦筋，不局限思維。

大人們很注重學習，卻忽視了一點很重要的興趣。單板的學習方式，不如從幼兒的興趣入手，從培養幼兒的興趣入手，讓幼兒玩水墨，愛水墨，畫水墨到深入繪畫水墨畫。幼兒都好玩，而在玩中學是必不可少的一步，沒有好奇和探索和精神一切就變得很呆板了。我們要抓住幼兒的心理特點，從而來進行引導幼兒積極的投入到繪畫的學習中去。

（一）讓幼兒的率真與水墨淡彩渾然天成

幼兒初次接觸水墨畫時，大都不敢大膽出手，因此讓幼兒玩水墨畫：帶著一氛好奇、愛玩之心去探秘水墨。

每個幼兒的好奇心都非常的強烈，生活中的物品對于幼兒來說都是新奇、好玩的。出現的神奇現象，會感覺新奇，想要去尋求答案。我們在繪畫時，幼兒總是會探過來一個個小小的腦袋感覺很好奇，當墨與水相交的那一刻更為新奇，墨法會在水中慢慢的化開來，出現一種別樣的效果。墨水在宣紙上撞擊出來的效果更讓幼兒感覺好玩，很想自己動手畫一畫。

（二）愛水墨畫：以一種趣味性的手法讓幼兒愛上水墨畫

應試的、呆板的教學會使幼兒失去原本的學習興趣，幼兒跟成人的學習還是有著本質的區別的。幼兒邊玩邊學會感覺到更加的有趣，而且好學，而針對水墨畫的筆法、墨法練習又是枯燥無味的。我們能夠用我們學習中朗朗上口的兒歌就更加好了，一邊繪畫一邊念著兒歌，也不會覺得無味，而且還能夠提高幼兒學習水墨畫的技法。

（三）畫水墨畫：一雙雙稚嫩畫筆在紙上擦出黑白相間的水墨圖案

在幼兒學會了基本的筆畫和墨法過后，幼兒就要自己參與繪畫水墨畫了。幼兒對于大自然總是充滿著無限的好奇。讓幼兒走進自然，通過自己的觀察，再通過老師的現場繪畫，讓繪畫變得如此的有趣，每個幼兒都能夠認真學習。

（四）水墨江南：幼兒用畫筆以水墨畫的方式把江南展現在紙上

水墨畫需要取景點，江南本身就成了一幅水墨畫。而江南的水鄉非常的具有特點，斑駁的巖石河岸，兩旁的房屋建構相互穿插而成，有單層、雙層、多層。

水是畫之靈魂之所在，我們讓畫面中的靜止事物，變得具有生命性。在水墨畫筆下，水是必不可少的，水成了江南的點睛之筆，我們要非常好的運用好它。在水墨畫中，讓江南的美景更加具有靈動、秀麗。當水墨畫與江南美景完美結合，有了江南的美景，讓水墨畫具有的靈動性，讓它能夠鮮活地展現在紙上，使畫筆下的江南更加體現傳統水墨畫的魅力所在。

（五）欣賞水墨畫：用自己稚嫩的眼光去欣賞其作品中所要表達出的意境

水墨江南的歷史悠久，在歷史上也出現了很多傳世的佳作，現在的網絡資源相當的豐富，可以看到很多名家的作品，而在早期基本上很少見到。既然現在的資源如此豐富，就更應該好好的把握了。讓幼兒自己觀看，體會其意境，讓其得到一定的熏陶。讓幼兒學習水墨畫，也能更好的把水墨畫傳承下去，讓歷史的足跡不要停留。

三、以飽含歷史文化所遺留的文化的足跡—水南水鄉，所獨有的氣息來布置班級

我們班的整體布局以江南水鄉，所獨有的特點所構成。整個色塊是以白色調為主題，配合上黑色的瓦片構成。在黑與白的完美比例的配合下，形成的視覺得江南所獨有的別樣美。

書香館是幼兒們欣賞圖書，我們也提供了一些江南水鄉所獨有的山歌、童謠。選一些朗朗上口的兒歌，讓幼兒把這種文件傳承下去，回味江南的文化特色。

自主性游戲環節，是幼兒最為喜歡的一個游戲項目，包括娃娃家、點心店，建筑工地等，我們也根據其不同特色進行裝扮成了水墨江南的獨有氣息。在娃娃家中，我們布置成了一個江南人家，以江南為特色的。一幅水墨畫的江南人家綿延不斷，直至延伸到這一家中。為它裝扮上白色的墻面，黑色的瓦片。屋內布置有一個極具江南特色的灶頭、鍋子等，極具有江南人家的典型特點。讓幼兒能夠親身體驗江南人家的居家生活，感受江南生活特點的環境。

我們帶領你進入一個具有水墨江南特色的班級，讓你如癡如醉，感受它所帶給我們的詩情畫意。水墨江南以自己所獨有的韻味展現出來，是中國民族文化的一部分，保存其文化、建筑等，我們要把這種歷史沉淀美，完美的展現出來。讓它融入班級，把它傳承下去。

參考文獻：

[1]白居易《憶江南》.

[2]葉圣陶《蘇州園林》.