淺談如何轉變“后進生”的策略

摘要：后進生，主要指那些學習上缺乏動力和上進心，文化課成績較差，在課堂上團體意識淡薄，自由主義傾向較為嚴重，通常自制力不強，容易沖動的學生。這些學生往往會對班級的整體建設產生不良影響，做好后進生的轉變工作不僅有利于班級的管理，更有助于后進生自身的發展，甚至轉變了一個后進生就是拯救一個家庭。筆者自參加工作以來，一直擔任小學中高年級的班主任，下面就如何轉變后進生談談自己的幾點看法。

關鍵詞：后進;轉變;策略

1后進生心理狀態分析

1.1成績與后進生的形成

學生成績不理想，成為后進生，其形成的主要原因：①學生學習目的不明確，對一些學科興趣不高，甚至對一些學科產生厭惡感。越厭惡，越不想學，越不想學，成績越差，惡性循環。使自己成為了成績差的后進生。②家長和老師要求過高，片面追求高分。給學生壓力大，學生某一學科學習過程中遇到了挫折，成績下滑，家長和老師就一味批評，逐漸對這門學科產生厭惡心理，反應到課堂上就是注意力不集中，也有學生急家長和老師所急，硬逼自己學習，結果適得其反，我曾經有一位學生，原來成績挺好地，穩居班里第一，父母以他為榮，一次考試，他成績稍微下滑，父母便給他很大壓力，給他定下學習目標。他不想讓父母失望，整天把自己埋在學習里，結果事倍功半，成績仍然下滑，開始懷疑自己，放棄學習，最后淪為后進生。③社會大環境的影響，也造成部分學生在學習上成為后進生。當前，社會上仍有讀書無用論。總會有一些當年讀不得書的前輩，經過打拼，成為有錢人。所以老人總會說"讀那么多書有什么用，你看鄰居某某，當年讀不得書，現在可掙錢了”致使一些有學習天賦的孩子無心學習，成為后進生。

1.2紀律與后進生的形成

紀律差的后進生，大部分在家長和老師眼里都是不聽話的孩子，調皮的孩子，不受喜歡的孩子。這些孩子因為時常違反紀律而讓別人產生偏見認為他們就是壞孩子，不受待見，他們往往也因此在學習和生活中很難得到家長和老師的肯定，產生了破罐子破摔的心理：反正我就是最差的，我愛干嘛就干嘛！所以他們在課堂上不聽，老師你批評他，他敢跟你大動干戈。課后，他們也稱王，誰也惹不起他們。其實，孩子天性愛玩，偶爾會犯一點小錯誤，但這不代表他們就是壞學生。學生，特別是小學生年齡還小，在違反紀律后，需要老師們正確的引導，在告訴他們做錯事情之后，不應該過多的用異樣的眼光看待這些孩子，要讓他們感受到他們只是偶爾貪玩犯了錯誤，但是在老師心里大家都是一樣的，這樣才不容易產生逆反心理，同時折射到學業上，從而導致成為后進生。說白了，這些紀律差的學生他們的所作所為就是想用最差的表現吸引老師和家長的注意，所以他們處處唱反調，成了老師和家長的“麻煩包”，所以老師和家長不應該在他們犯錯誤之后，區別對待他們，要正確的引導。

2后進生轉變的方法

后進生成績差是多方面原因造成的，筆者認為，班主任在接任新班時應及時了解學生性格特點和家庭基本情況。在筆者任教的小學中，有很多留守兒童，轉變留守兒童后進生尤為重要，要善于發現后進生身上的閃光點，給予充分的肯定，幫助他們樹立信心。對他們進行前途理想教育，讓他們對學習產生興趣，從而自覺約束自己的散漫行為。

2.1積極主動了解學生心理動態，做到有的放矢的教育

在內心深處，每個學生都不想當后進生，他們也希望被認可，希望得到他人的尊重，在與后進生相處的過程中，教師要懂得換位思想，深入了解學生心理活動，站在后進生的角度去考慮問題。記得2015年我接任一個新班，這是個名副其實差班，班上成績在同年級排在倒數第一。班里的“四大金剛”讓許多老師頭痛。他們上課不認真聽講、和同學不合群，稍有不順，他們便大打出手，而且總是遲到早退，甚至放言敢單挑某某老師。剛接任這個班，我便入手了解班上孩子們的性格特征及其家庭情況。課后，我通過觀察孩子們的活動，發現這幾位“金剛”愛打籃球，也打得挺好的，于是，我開始有意無意叫他們到我辦公室幫我拿東西，找機會接觸他們，了解他們內心活動，對他們說：“你們籃球打得那么棒，課堂上能認真聽課就好了。”他們小聲說：“以前的老師都說我們笨，課堂上我們聽不懂的。”我很認真地說：“籃球打得好的人聰明呀！你們看，姚明聰明不？”說到姚明，他們來了興趣，原來姚明一直是他們的偶像。我趁熱打鐵對他們說：那我們不光學姚明打球，他有許多優點，我們都學習他，比如他退役后上大學，從這之后，課堂上少了他們的搗亂，課后他們主動交作業了。第二學期，學校舉行籃球比賽，原來的“四大金剛”主動請纓，組建班里的籃球隊，并一舉奪魁，為班里爭了榮譽，到了六年級，他們學習更積極，在小學畢業測試中，有兩位獲得了縣200強。

2.2動之以情，曉之以理

農村學校有很多留守兒童，他們由爺爺奶奶照顧，平時缺少父母的關愛，也缺乏管教，紀律性較差。有些學生可能你生硬地給他講多少道理他都理解不了父母的辛苦，教師可以換個方式進行教育，經常和學生家長進行交流，可以利用微信，讓家長發一些平時工作的視頻，觸動孩子體諒父母的情感。這學期班上一個男孩子上課總是不認真聽講，有一次他父親發來工作的一段視頻，是在高空架電線，我讓孩子看這段視頻，他當場放聲痛哭，覺得父親在那么高的地方架線，很危險，發誓要好好學習。作為班主任，我經常找后進生談心，給予他們學習的動力。在進行語文作業的批改時，我通常采用鼓勵的方式，比如“這次作業比上次有很大進步，再接再厲！”“觀點很新穎，繼續努力！”。對于后進生，切忌惡語相加，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，一些鼓勵的話語、一個微笑的眼神都可能對學生帶來陽光般的溫暖。

2.3加強留守兒童的管理

在本校中，有很多留守兒童，留守兒童大部分是隔代監管，嬌生慣養的現象非常普遍，孩子學習方面出現問題時，很多老人不知道怎么去管，比如一些孩子沉溺網絡游戲，一些五六年級的學生甚至飆摩托車，這些情況很容易導致學習成績跟不上，逐漸成為老師和學生眼中的后進生。小學教育對學生的人生觀、世界觀和價值觀有重要影響，作為班主任，我不想放棄每一個孩子。對于紀律較差的，我常進行家訪，和孩子的監護人達成共識，經常打電話和學生的父母進行溝通，督促他們給予孩子更多的關照。努力發現他們的優點，找準突破口，以實際行動去關心他們的成長，深入了解他們的生活習慣、學習特點和興趣愛好，在生活上給予無微不至的關懷，及時解決他們學習、生活上的困難。讓后進生感受到教師對他們的關懷和信任，幫助他們獲得成功的喜悅，在心理上得到一定的滿足，進而表現在學習上的自信。

結束語

從教多年，轉變無數后進生，也讓我深深體會到轉變后進生不是一兩天就完成的，過程漫長而艱辛，后進生一樣渴望得到老師的肯定，需要理解、善待。老師對學生必須心里裝滿愛，細心觀察、分析后進生的成因，從尊重、鼓勵出發，因人而異地進行教育，使班里每一個孩子都能快樂、健康成長！

參考文獻

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[2]王榮琴.后進生學習困難的心理原因及其轉化策略[J].安陽師范學院學報，2011.

[3]計曉鋒.小學語文后進生的成因及教學對策[J].科技資訊，2015.

作者簡介：楊春仙（1974.07-），女，廣西省百色市田林縣人，學歷：本科，職稱：一級教師，現工作或學習單位：田林縣平山中心校，研究方向：小學語文教育教學。