高職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

周葛龍

摘要：現(xiàn)當(dāng)代很多院校體育教學(xué)面臨著很多的問(wèn)題，對(duì)于高職院校的學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是極大的挑戰(zhàn)。很多高職的學(xué)生總是在逃避上課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓他們很枯燥，不能堅(jiān)持的連續(xù)學(xué)習(xí)。很多高職的老師教學(xué)模式的固定和單一，已經(jīng)不知道該怎么更好的出成績(jī)，而當(dāng)前現(xiàn)在我們國(guó)家又在提倡全民運(yùn)動(dòng)的素質(zhì)教育，改變之前對(duì)于體育課程的一些陳舊觀念，為現(xiàn)在高職學(xué)生體育改革提供一個(gè)好的平臺(tái)和創(chuàng)造一個(gè)好的空間。本文以高職體育教學(xué)為例，從兩個(gè)方面來(lái)淺析。一方面從體育教學(xué)存在的問(wèn)題入手，找到高職體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀：另一方面從存在的現(xiàn)狀入手，并針對(duì)問(wèn)題提出一些改革的對(duì)策，有利于促進(jìn)高職院校的陽(yáng)光體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué);存在問(wèn)題;解決對(duì)策

在我國(guó)早已經(jīng)把體育當(dāng)成是很重要的教學(xué)內(nèi)容，在中考和高考的考試中會(huì)有體育這項(xiàng)考試，算入到升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)當(dāng)中。據(jù)說(shuō)最近幾年這種重要性的比重也會(huì)越來(lái)越加重。這就把體育課程當(dāng)作是必須要練習(xí)的課程。然而有很多的高職院校并不把體育課的成績(jī)當(dāng)作是在整個(gè)專業(yè)中的排名很多學(xué)生只是為了升學(xué)考試的需要，把體育教學(xué)當(dāng)成是考試的必修課，而不是把體育教學(xué)看成是選修課中的必修課，在這期間存在著很大的不同。這個(gè)時(shí)代需要我們注重體育，我們需要用強(qiáng)大的體魄去做支撐，面對(duì)生活給我們帶來(lái)的各種考驗(yàn)。

一、高職體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多院校學(xué)生的自覺(jué)能力特別的差，沒(méi)有老師監(jiān)督作業(yè)的完成率與老師的監(jiān)督下完成率成反比。越來(lái)越?jīng)]有自覺(jué)性。對(duì)于體育這種副科就更沒(méi)有那么的重視。有些老師會(huì)用體育課來(lái)給大家說(shuō)集體補(bǔ)課，變相的減少體育課程。很多體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目未能一直堅(jiān)持，學(xué)生在課下也不會(huì)再去主動(dòng)聯(lián)系，導(dǎo)致問(wèn)題不斷的出現(xiàn)。

（一）高職學(xué)生缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

現(xiàn)在學(xué)生自覺(jué)性很弱，體育學(xué)習(xí)和鍛煉也只是為了應(yīng)付考試，才那么刻苦的學(xué)習(xí)。有些高職院校就徹底放棄，不開(kāi)體育這門(mén)課程。自然而然時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)忽略體育教學(xué)，自覺(jué)性就會(huì)隨著年齡的增加而變得越來(lái)越弱。而一些院校開(kāi)設(shè)了這個(gè)課程，但是教學(xué)模式太過(guò)于單調(diào)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，間接的影響了高職體育教學(xué)的建立。在大學(xué)體育教學(xué)中老師只是一味的強(qiáng)調(diào)一些技能，而忽視了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，進(jìn)而失去了體育教學(xué)的樂(lè)趣。進(jìn)而使得很多學(xué)生沒(méi)有了上體育課的興趣。

（二）高職院校對(duì)班級(jí)課程設(shè)置的太過(guò)于單調(diào)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)的形式就是幾種，都是大家見(jiàn)過(guò)的，有所接觸的體育運(yùn)動(dòng)課程的設(shè)置也是太單調(diào)，會(huì)為了很多的因素關(guān)閉一些課程。遇到了天氣的好的時(shí)候，就只能在教師上自習(xí)，課程設(shè)置太單一，多一些室內(nèi)的體育活動(dòng)，也考慮很多學(xué)生的受眾心理，設(shè)置一些男女學(xué)生都可以進(jìn)行的。體育課程的設(shè)置數(shù)量太少，無(wú)法在短期提升學(xué)生的興趣。

（三）高職院校對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)不明確

本身學(xué)生的自覺(jué)性比較差，再加上高職體育課程在課程設(shè)置上也不合理，比較的單一，課時(shí)也比較的少，進(jìn)而教師沒(méi)有核心的制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不夠明確。會(huì)在專業(yè)的訓(xùn)練中缺少更加專業(yè)的學(xué)習(xí)，不明確的目標(biāo)會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行鍛煉的實(shí)踐機(jī)會(huì)變少，這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)就會(huì)造成學(xué)生和老師在教學(xué)中的脫節(jié)，也會(huì)在一定程度上影響高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量。

二、高職體育教學(xué)對(duì)策研究分析

針對(duì)現(xiàn)在高職學(xué)生在體育教學(xué)所存在的現(xiàn)狀，不斷總結(jié)思考高職體育院校課程的一些改革研究，找到一條適合社會(huì)大眾發(fā)展的全方位的職高體育教學(xué)模式，不單單的只是對(duì)專業(yè)上的技能提升，讓學(xué)生不斷的激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，成為課程選擇中的必修課。

（一）改變教學(xué)理念

要不斷增強(qiáng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性培養(yǎng)他們自己走向體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性。要及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的思維方式，將高職院校學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目引入到高職的體育教學(xué)中，在根根據(jù)學(xué)生們的接受程度進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同職高和身體素質(zhì)進(jìn)行專業(yè)的課程訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生成為教學(xué)和課程改革的主體。不斷改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)理。推進(jìn)高職院校體育教學(xué)的改革。

（二）開(kāi)展現(xiàn)代多媒體教學(xué)活動(dòng)

體育教學(xué)的學(xué)習(xí)，要不斷的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視每個(gè)學(xué)生心理的變化，之前體育院校對(duì)于體育課程的考核制度太過(guò)于嚴(yán)肅，要達(dá)成一定的要求才算及格。所以建議多開(kāi)展多媒體的教學(xué)課程，讓體育考試可以自由靈活化，增加學(xué)生和老師的互動(dòng)，讓上課的交流更加的方便，也發(fā)揮好科技的重要價(jià)值。在科技發(fā)展的前提下，引入一批先進(jìn)的體育設(shè)備，不斷的讓學(xué)生接受并喜愛(ài)，有利于高職體育課程的發(fā)展。

（三）展開(kāi)課外教學(xué)活動(dòng)

建議高職院校在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，多組織一些課外體育活動(dòng)。慢慢建立體育的文化意識(shí)，加強(qiáng)體育知識(shí)的宣講和課程的研究。讓高職院校的學(xué)生會(huì)和社團(tuán)重視體育文化的建設(shè)，組織學(xué)生參加一些趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，潛移默化的去影響學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。對(duì)于高職體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要帶動(dòng)非體育專業(yè)的學(xué)生，積極鼓勵(lì)參加課外活動(dòng)的學(xué)生。

（四）樹(shù)立良好的心態(tài)

無(wú)論做什么事，都要有一個(gè)良好的心態(tài)。要為自己創(chuàng)造有體育的環(huán)境，以小的力量帶動(dòng)一批和影響一批學(xué)生加入體育運(yùn)動(dòng)。對(duì)于老師而言，要為人師表，用一切帶動(dòng)體育學(xué)習(xí)的方式讓課堂變得有意思，確定一系列教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹(shù)立良好的心態(tài)，不斷完善自己，把體育的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種興趣，不加強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，不斷的推陳出新，制定更適合現(xiàn)代高職學(xué)生學(xué)習(xí)的體育課程和專業(yè)教科書(shū)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職體育教學(xué)現(xiàn)在有著很多的問(wèn)題，改革研究還需要一段很長(zhǎng)的路要走。怎么將體育課程的教學(xué)被學(xué)生接受，是一個(gè)值得深思的話題。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓體育考試不再看成是獲得學(xué)分的一種不得不完成的一種手段，而是讓他真的走進(jìn)高職院校、社會(huì)每個(gè)人的心中。然而在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，我們需要是全方面的人才。當(dāng)一個(gè)人做認(rèn)識(shí)事需要有一個(gè)好的身體素質(zhì)，但是改革需要潛移默化，更需要時(shí)間和金錢(qián)。如果只是把它當(dāng)做是大學(xué)緊張生活的一種調(diào)節(jié)課程，那就失去了體育鍛煉的價(jià)值及其意義。要不斷的走進(jìn)學(xué)生，找到出現(xiàn)在高職學(xué)生體育教學(xué)中的一些問(wèn)題，并進(jìn)行有效的解決，為當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的適應(yīng)社會(huì)能力的條件，不斷地推進(jìn)社會(huì)主義素質(zhì)教育。

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