“課程思政”理念下上海高校公共藝術教育與思想政治教育融合路徑探析

潘娜 袁亮

摘要：“課程思政”下上海高校公共藝術課程應圍繞“課程思政”育人理念，在教育管理、教育內容、教育方式、師資建設等方面進行融合，突出“知識傳授”與“價值引領”相結合，“顯性教育”與“隱形教育”相結合。

關鍵詞：課程思政;藝術教育;融合

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。時任上海教衛委黨委虞麗娟書記提出，上海從國家意識形態戰略高度出發，從高等教育育人本質要求出發，抓住課程改革核心環節，著力將思想政治工作貫穿于學校教育教學的全過程，在工作中提出“課程思政”育人理念，課程思政設計圍繞“知識傳授”與“價值引領”相結合的課程目標，構建“顯性教育”與“隱形教育”相結合的課程內容體系。本文基于上海高校公共藝術課程思政現狀實踐調查，通過對調查結果的分析，指出了上海高校公共藝術課程思政存在的問題，并對這些問題存在的原因進行探究，最后提出解決的策略。

一、上海市高校公共藝術課程思政的現狀分析

為了給出當前上海市部分高校更有說服力的公共藝術教育現狀，更準確地了解公共藝術教育發揮思想政治效應工作的開展情況，本文采取問卷調查和“面對面”口述兩種方式對高校的公共藝術課程思政現狀進行了實地調查。調查對象分為本科院校的教師和學生兩個群體，主要以上海電機學院、上海電力學院的市屬高校為主。針對教師的調查主要突出公共藝術教育與思想政治教育融合的理解和教育方式，而學生則突出對公共藝術教育與思想政治教育融合的認知和踐行。

經調查發現，上海市高校公共藝術課程思政存在一些問題，這與黨和人民的希望以及對高校的期待還有很大差距，找出其成效一般的原因，為提高上海公共藝術教育課程育人提供有益的借鑒和探索。具體如下：

第一、高校公共藝術課程思政的重視程度不夠。目前，上海很多高校制定了有關學生專業學科教學方面的文件，無不體現對思想政治教育的重視，但往往忽視了綜合素養課程思政，幾乎沒有有關綜合素養課程和思想政治教育融合方面的指導文件。從中央到地方、從主管部門到高等學校反復強調的高校思想政治教育，但高校課程思政指導性文件或者制度建設不完善。

第二、藝術教師課程思政能力欠缺以及藝術教學影響力拓展不足。藝術教師自身的職業素養有非常大的改進的空間。公共藝術教育師資隊伍中普遍存在政治理論水平低、不懂思想政治教育基本原理，不懂得藝術教育和思政教育的基本規律等現象，嚴重影響了藝術教學活動開展的效果和水平。

二、“課程思政”下上海高校公共藝術教育與思想政治教育融合路徑建議

（一）完善教育管理

（1）強化頂層設計和制度建設。要在上海高校層面建立由分管校領導、教學部門負責人、團學工作部門負責人和骨干教師組成的領導小組。負責融合活動的形勢研判、政策制定、制度設計、任務分工、效果評估和協調各方關系等職責。領導小組下設若干工作機構，負責日常工作的信息收集分析、教學過程設計、活動的監督和各種聯絡工作。

（2）重新構建上海高校公共藝術教育與思想政治教育融合的教學體系。科學設置課程，要充分體現全面發展人才培養目標，逐步形成大學生政治鑒別能力、審美能力，形成尊重他人、人文關懷和與人為善的人格品質;精心設計教學環節，要根據兩類教育相結合的特點和具體要求，在課堂教學環節中注重導引功能和藝術手段的應用。

（二）突出教育內容

（1）公共藝術教育內容注意形式和思想的統一，在形式上的創新和主導思想的堅持之間尋找結合點，比如音樂教學，要求老師選擇符合大學生心理和認知水平的好歌曲。比如邀請著名的國內外文化藝術領域的專家學者到校講學、邀請高水平的藝術團體到校演出，用藝術作品背景解析，優秀經典的高雅藝術形式，增長知識、增強認同、提高審美、陶冶情操。

（2）公共藝術教育與思想政治教育融合的內容應借助優秀傳統文化資源，提高文化自信和文化認同，增強傳統文化意識和保護傳承文化的責任感。上海的地方特色文化資源非常豐富，用上海市委書記李強的話說：豐富的紅色文化、海派文化、江南文化是上海的寶貴資源，要用好用足。

（三）創新教育方式

（1）構建公共藝術思想政治教育實踐平臺。通過創新的教學實踐，融合藝術資源于理想信念、社會主義核心價值觀、紅色文化等資源，彌合思政課濃厚的思想性、思辨性課程特點，增加課程人文性和趣味性。教師可以帶領大學生走出校園，在藝術博物館、紅色文化場館進行參觀考察，開展社會調查活動，進行教學實踐成果作品化。還可以組織有藝術特長的學生發揮特長到山區支教，關心弱勢群體，豐富大學生的社會實踐經驗，提升青年大學生的社會責任感。

（2）充分利用媒體網絡平臺。借助微網絡平臺發布創新理論、正能量音頻視頻、美文美圖，師生之間可以互相探討，自由溝通自已的人生觀，價值觀和世界觀。

（四）加強師資建設

（1）知識結構重組是基礎。兩者的融合要求公共藝術課教師掌握必要的思想政治教育理論知識和教學方法，探索掌握組織和管理思想政治教育過程的必要能力，包括分析學生的需求與偏好，選擇德育方法和策略，營造適宜的德育環境，評估學生的品德表現等。

（2）教學團隊組建是關鍵。必須結合上海高校的實際情況，對擔任藝術教育的教師加強馬克思主義基礎理論的學習，充分了解思政理論課的內容和基本要求，定期舉行藝術教育課和思政教育課的教師集體備課、教學經驗交流、教學改革探討和共同組織實踐教學活動，達到共同提高教學質量的目標。

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課題項目：2019年上海市學校藝術科研立項課題“課程思政理念下的美育課程教學中價值引領與知識傳授的融合機制研究”（HJYS-2019-C16），2019年度上海市學校德育實踐研究課題“上海紅色文化融入高校思想政治教育實現路徑研究”（2019-D-145），階段性研究成果。

作者簡介：潘娜（1986-），女，上海電機學院電氣學院輔導員，講師，碩士研究生，研究方向為思想政治教育。

袁亮（1983-），男，上海電機學院文理學院直屬黨支部副書記，講師，碩士研究生，研究方向為思想政治教育。