大健康理念下初中體育特色化建構的思考

馬加彬

《“健康中國2030”規劃綱要》提出，健康優先的指導思想，學校體育要置于建設健康中國的大戰略、大教育、大格局中去思考和改革，進一步樹立和強化學校體育健康第一的觀念，形成熱愛健康、追求健康、促進健康的校園氛圍。適應和融入國家健康優先發展戰略。

大健康理念追求的不僅是身體健康，還包含精神、心理、生理、社會、環境、道德等方面的完全健康。倡導的是一種健康的生活方式，消除亞健康、提高身體素質，做到有保障、全面、完全的健康。《規劃綱要》指出，到2020年城鄉居民體質合格率達到90.6%，經常參加體育鍛煉人數達到4.35億人。這一目標的完成，離不開學校這個教育的主要陣地，因此，將大健康理念列入學校常規教育，讓健康知識走進課堂、走進教科書勢在必行。學校教育充分體現健康教育的持續性，讓學生接受健康教育，提高學生體育核心素養，培養健康的體育行為，使學生成為傳播大健康理念的使者，在家校共育這個平臺的基礎上，輻射全民發展大健康，提升大健康理念。

一、大健康理念下初中體育開展的現狀和功能缺位

（一）學校大健康教育缺乏理論指導，健康理念亟待加強

健康理念已經成為新時代學校體育發展的指導思想，健康第一已經成為學校體育工作的頭等大事。健康教育開展的好壞，直接影響到學校體育發展的方向性問題。《規劃綱要》實施以來，在上級教育部門的指導和干預下，學校對健康教育重視程度有了大的改觀，學生的精神面貌和體質健康有了質的發展，但是還存在發展不完全，各學校各自為戰，發展方向不清，缺乏理論指導等一系列問題。

（二）教學內容形式單一，無法滿足學生需求

教學內容是學生參與體育運動，掌握運動技能的主要媒介，但現在學校體育教學內容形式單一的現象普遍存在，學校為了上課的安全和方便考慮，將很多的組織形式復雜，運動參與存在安全隱患的體育項目省略。尤其是初中階段，主要圍繞體育中考項目開展體育教學，體育活動組織形式單一化，造成體育課請假一大片，體育活動卻玩的不亦樂乎的現象。

（三）課外體育活動不能滿足學生需求

課外體育活動是學校體育開展的重要組成部分，保證學生每天鍛煉一小時的保障，是學生展現自我，發揮自身體育特長的展示場所，開展的好，不但有利用提高學生參與體育活動興趣，掌握體育技能，而且可以緩解學生壓力，加強學生社會適應能力，增強心理健康，從而更好的營造大健康的學校氛圍。但是，目前學校對課外活動的開展形式比較單一，活動內容和項目較少，不能達到體育活動多樣性的要求。

二、大健康理念下初中體育特色化建構的思路和策略

（一）樹立科學的大健康指導思想，讓健康體育理念深入人心

樹立科學大健康體育的指導思想，建立大健康發展體系，構建相關學科與體育教學相結合、課堂教育與課外實踐相結合、健康教育與核心素養相結合的健康教育新模式。同時，培訓體育教師健康理論和思想，將健康教育納入體育教師職前教育和職后培訓內容，是適應新時代學校體育發展要求，順應新時期學生體質健康需求，解決學校體育發展目標的必由之路。大健康體育的開展，不僅要提高學生的身體素質，更要讓學生接受大健康的理念，樹立大健康的體育觀。

（二）完善陽光體育作業本，推進家校共育聯動機制

陽光體育作業本將體育課、活動課、大課間以及校外體育鍛煉連接起來，通過陽光體育作業本幫助學生制定合理、喜愛的鍛煉任務和方案，并借助體育課、活動課、大課間和校外體育鍛煉完成任務和目標。在家校共育的大背景下，以體育活動為紐帶，以陽關體育作業本為載體，發揮好家庭教育的優勢，促進家校共育，保證學生每天鍛煉一小時任務的完成。

（三）上課形式多變化

體育課是學校體育的重要組織形式，是學生學習體育健康知識，掌握運動技能的主要陣地，創設新穎的體育教學內容和方法，有助于激發學生學習興趣，活躍課堂教學氣氛。因此，在大健康教育新的要求下，學校應該完善大健康體育教學方法和內容，應形成內容精練，材料豐富，項目簡潔的教學思路，保證學生每周達到3次以上中等強度練習。同時，教學組織形式應采用靈活、啟發、誘導的形式，注重學生的討論和思考，以發展的眼光參與運動訓練，促進學生掌握運動技能。形成以教材為載體，問題引導學生，方法引領課堂的教學新模式，促進學生體能和技能融合發展。

三、總結

校園大健康理念的推廣，讓學生形成熱愛體育、熱愛運動的氛圍，必須抓住體育特色化建設這條主線，根據學生的需求，學校的實際情況，依托于學校體育器材設施，以體育特色項目為載體，圍繞體育特色項目開展體育特色課程教學、建設體育特色文化、開展體育特色活動和相應的監督管理、評價機制。將校園體育特色化建設同學校體育文化、大課間體育活動、體育競賽以及校本課程結合起來。

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