微信群助力體育教學

謝玉忠

長期以來，體育教學一直沿襲著教師講解示范學生練習單一教學模式，毫無生氣枯燥的教學方法的長期運用，讓體育教學效果低下，收效不佳。如果在小學體育教學中有效運用微信進行輔助教學，能夠使學生對所學動作建立初步直觀印象，建構正確的動作概念，針對動作難點和重點及時進行師生溝通和交流，增進師生感情。讓后進生對原本害怕的體育項目變得興趣盎然。培養學生探究能力同時培養體育素養。

關鍵詞：微信群;小學體育教學;探索

微信不僅能用文字進行交流，還不受場地時間通過語音、圖片、視頻等方式進行交流。在小學體育教學中使用，不僅能豐富小學生的體育知識，還能讓體育素養得到實實在在的落地。

一、運用微信輔助教學，激發學生的學習興趣

微信的普及，豐富了小學體育教學的方式方法。越來越多的小學體育教師利用微信進行輔助教學，改變以往傳統的授課方式，為體育教學注入新鮮元素?？梢哉f微信輔助下的體育教學更加生動活潑，富有生命力，這尤其對于小學生來說具有莫大的吸引力，吸引家長參與教學的濃厚樂趣，調動學生參與學習的主動性與積極性，從而實現高效的體育課堂。教師可以事先把校園環境和各種多功能室，專用教室以及校園布置等等拍成視頻，讓學生和家長通過微信視頻了解校園熟悉校園;播放高年級上課照片和視頻內容讓學生感受正規體育課堂活力，培養學生對體育的熱愛激發體育興趣。并用語音引導學生進行思考和探究，說出所思所想;然后，根據學生的回答，引導學生從各個角度去觀察與思考;這樣的教學更有趣味性，更加直觀形象深刻地理解新環境的方方面面，增強學生有意注意的時間，激活學生自我控制能力，從而提升課堂有效性。

二、小學體育教學中微信運用的策略

（一）根據教學的實際內容巧妙運用微信群，進行課前預習

微信在小學體育教學中的實際運用，教師要遵循一個因課制宜的基本原則，根據不同的教學需要安排微信教學的內容，不必把微信作為課堂教學必不可少的點綴流于形式，而忽視它的實效性，無法促進體育教學的有效開展。比如，廣播操教學是小學一年級的重要教學內容，我們就可以運用微信來輔助廣播操教學，改變以往枯燥而機械的講解與示范，讓廣播操教學更加生動有趣，這樣自然而然激起學生學習的主動性。對于新生來說側平舉前平舉側下舉等等基本手位模糊不清，往往是教師講的辛苦學生學的認真卻是四倍功半。同樣對于弓步腳尖點地半蹲等等身體基本姿態不清晰影響了動作的美感，而對于方位如側前方側下方等等基本位置更是丈二和尚摸不著頭腦影響了動作準確性。那么此時教師巧妙運用微信進行課前預習，讓他們對這些知識一目了然對學好廣播操來講已經解決了一個非常重要的廣播操教學難點和重點，教師的教學任務就可以起到事半功倍的效果。

（二）運用微信做好復習與鞏固，提高教學效果

我曾經對小學的體育課后復習情況進行調查，發現盡管教師在課堂中認真組織教學，學生也初步掌握動作，要想達到理想目標還需課后的復習鞏固?？墒怯行┘议L和學生根深蒂固的認為體育布置課后作業簡直是天方夜譚純粹作秀，而有些家長卻不明白作業要求和內容，畢竟蒼白的語言有些時候是那樣的空洞和無力，導致家校配合缺失不到位影響教學效果。然而通過微信群檢查課后作業質量就顯得非常的有力和有效。教師只要要求學生把復習內容通過微信視頻發到群里，教師通過群指導示范點評使課后復習達到預期效果。從而達到了解學生在家復習情況。教師也可以把學生課堂學習情況發到群里讓家長掌握學生在校學情，做好家校方配合，幫助教師做好課后監督輔導便于學生掌握體育技能，提高學生學習的效率。當然，微信群對于教師教學來講，還有一個明顯的優勢就是教師可以上傳一些與教材內容相關的圖片，讓學生更好的理解動作要領。并且在群里提問相關的問題進行提問檢查。一旦多數學生回答不了教師的問題，將此問題列入教學難點，在課堂教學時，會重點講述此問題，學生也會集中注意力去聽講，提高教學效果。

（三）運用微信服務體育教學要有一個準確定位

微信作為一個新興的教學輔助工具要有一個準確定位。很多教師在實際的運用中，對它的運用缺少科學認識，忽視了其輔助教學的屬性，忽略教師在教學中的主體地位，導致教師示范講解點評和學生之間互評缺失，從而影響教學重點與難點的突破。微信作為一種輔助教學的手段具有自身優勢但不能過分依賴，只能在合適的時機恰當運用，我們必須認識到學生和教師才是課堂的主角，要明確微信是為提升教學效率實施的教學手段的定位，不能違背正常的教育教學規律，否則將得不償失。

（四）在小學體育教學中微信的運用要恰到好處

在實際的體育教學中，微信的運用一定要注意恰到好處，如在對學生的動作糾錯，可以通過微信視頻讓學生明辨好與不好的強烈對比，造成視覺的強烈沖擊，從而更容易掌握正確動作。再比如可以把學生課中的比賽積極參與訓練畫面實時發送給家長，讓他們及時關注孩子的課中表現課后并加以指導，提高家長參與課堂的樂度。再比如可以把表現不好的學生，與家長實時個別溝通，及時制止孩子的不良表現達到家校配合的最大化。具體的課根據具體情況時機恰當運用微信輔助教學，發揮其最大的效力提高課堂效率這里我就不再一一舉例了。

總之微信作為一種教學輔助手段，給我們的教學帶來了方便但教師在使用時要恰如其分的運用，切不可喧賓奪主。在課堂教學中我們要從學生實際問題出發研究教法挖掘教材，并且結合集中講授、個別輔導方式幫助學生解決問題提高課堂效率。