探討小學語文的課堂紀律與管理

萬秀月

【摘? ? 要】小學語文課堂擁有良好的紀律需要師生與家長三方共同的努力，語文教師需要提高自身的教學組織能力，在課堂上應該關注每一個學生的聽講情況，課后應該做到仔細分析學生的聽講情況，做到獎懲分明，同時需要不斷向他人進行學習，管理好語文課堂紀律，使學生在課堂上做到“眼到、口到、心到”，不斷提高學生的語文修養水平。同時，師生與家長三方應該建立起良好的溝通方式，做好自己分內的事情，不斷學習，共同進步。

【關鍵詞】小學語文? 課堂紀律? 管理

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.075

正所謂“沒有規矩，不成方圓”，小學語文課堂的紀律管理對學生以后的紀律觀念會有很大影響。好的課堂紀律和學習氛圍，可以讓同學們融入課堂，靜下心來學習，從而提高教學效率。沒有好的課堂紀律，學生學習效果會變差，老師教起來也會更累，這樣只會打擊老師和學生的積極性。小學語文課堂紀律管理要從一開始就抓好，盡管隨著新課改的深入進行，教學效果有所改變，但是小學語文課堂紀律管理仍存在一定的問題。

一、小學語文課堂紀律問題存在的原因

（一）家長教育方式不恰當

在許多家庭中，有的家長一味地追求學生的考試成績，當學生沒有考到家長心目中的理想分數的時候，家長就會不分青紅皂白地打罵學生，從不關心學生的內心感受，這樣一來，學生在語文課堂上就會表現出不遵守語文課堂紀律的現象。目前二胎政策的開放使越來越多的家庭擁有了兩個小孩，這樣一來孩子的教育方面就會出現許多問題，導致學生在語文課堂上會出現許多紀律的問題。當家里有兩個小孩的時候，小孩之間總會發生一些爭吵和打鬧，父母往往就會責罵大的那個孩子，指責他不懂事、不聽話，就會忽視大的那個孩子的感受，對他沒有了太多的關心和照顧。這樣一來，就讓他認為父母已經不喜歡他了，心理上會產生一種不平衡感和危機感。因此，在學校里，他可能就會不遵守課堂紀律，如上課大聲講話，在課堂上隨意走動等等，目的就是就想引起老師對他的關注。

（二）語文教師課堂組織能力不足

許多剛出校門的新教師，由于沒有太多的教學組織經驗，不能很好地管理課堂紀律。新教師的課堂組織能力不足，主要表現在這些方面，第一教師備課內容不詳細，教師的備課不僅僅只是備教材上的內容，更為重要的是備學生的情況，教師應該盡可能地多了解學生學習的能力，思考學生在本節課中可能會表現出的一些狀況，這樣備課充分就能更加有效地管理好課堂紀律;第二教師反應能力不足，當課堂上出現一些小狀況時，教師不能機智有效地處理該問題，例如，有學生在上課時被教室外面的其他事物所吸引了，沒有認真聽講，這時教師就可以機智地處理，詢問該學生是否能聽清老師所講的內容，這樣就能有效地把學生拉回到課堂上來。

（三）學生學習語文興趣不高

由于目前的小學生獨立意識越來越強，他們的學習興趣也越來越廣泛，往往就會忽視語文的學習。在語文課堂上會出現一些紀律問題，例如，上課走神，注意力不集中，同桌之間講話，整個課堂無法安靜。那么，教師可以對所講的教學內容進行改進，讓學生體會中華文化的博大精深，強調語文學習的必要性。

二、解決小學語文課堂紀律問題的策略

（一）建立良好的溝通方式

語文課堂中表現出來的許多紀律問題，往往都是由溝通不足所導致的。因此，建立良好的溝通方式就顯得尤為重要了。不管家中有幾個孩子，家長應該均衡分配自己對孩子的愛，主動關心孩子在學校的各方面情況，多與教師展開交流。當孩子在學校表現良好的時候，家長應給予更多的鼓勵，讓孩子體會到父母對他的關心;當孩子在學校表現不好的時候，家長應該與教師進行更多地交流溝通，分析問題的原因，而不是一味地責罵與批評孩子，應該多與孩子進行交流，應該用一顆包容之心來理解孩子的做法，建立起良好的溝通方式，學生在語文課堂上才能表現得更加優秀，才會有更好的語文課堂紀律。

（二）提高語文教師的專業能力

語文教師應該加強鍛煉自己的能力，語文教師的專業能力主要體現在以下兩個方面，第一專業知識上，作為一名語文教師，應該有扎實的知識，標準的普通話，漂亮的板書;第二專業技能上，語文教師應該能夠做到得心應手地去處理課堂上出現的某些小狀況。

例如，教師在請學生回答問題的時候，該學生沒能正確地回答老師的問題時，教師不要過多地去批評學生，應該用一顆包容之心去理解學生，同時也需要自我反省，這樣即維護了學生的臉面，又維護好了課堂紀律。還有當教師發現學生在課堂上傳小紙條的時候，教師不要當著全班學生的面把紙條上的內容展示出來，收走小紙條即可，然后課下再去教育學生，但不要過多地去批評與責罵學生，應該用一顆包容之心去教育學生，使學生知錯就改，下次不再犯同樣的錯誤就好。

（三）培養學生學習語文的興趣

語文教師需要多用獎勵式的教育方式對學生進行教學，例如，當學生積極舉手回答問題的時候，教師可以給學生發“小紅花”以表示獎勵，同時也可以對學生進行點名式地獎勵，使學生擁有更多的自信，對語文學習產生濃厚的興趣，這樣語文的課堂紀律就會得到很大的改善。當學生在課堂上出現厭倦學習語文的情緒時，此時應該有一顆包容之心來面對學生，下課后與學生進行交流溝通，指出他在課堂上表現不好的地方，這樣才能更好地管理語文課堂紀律。

三、總結

在整個教育事業中，小學語文起著至關重要的作用。但小學語文的課堂紀律常常會出現一些問題，因此，需要語文教師、學生、家長引起高度的重視，上文就針對這些問題存在的因素和解決策略進行了分析。

參考文獻

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