淺談提升小學數學課堂教學有效性的方法

婁羽興

【摘? ? 要】想要提升小學數學教學的有效性，教師必須改變傳統的教學方法，創建具體的教學情境，將小學數學生活化，采取游戲教學形式活躍課堂氣氛，并借助先進的科學技術手段開展有效的小學數學教學，以促進學生數學素養的提升。且小學數學教師在對小學生進行數學知識教學的過程中，就需要從小學生的認知能力出發，運用符合小學生性格特征的教學方法，以提升小學生學習數學知識的興趣，提升小學數學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】提升方法? 小學數學? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.095

小學數學知識的學習對于小學生來說具有很大的難度，其數學知識具有一定的抽象性。傳統數學課堂教學中，教師采取“填鴨式”的教學方法，不僅嚴重打擊了學生學習數學知識的積極性，還影響了學生學習數學知識的信心;所以教師要提升數學教學的有效性，就必須改變傳統的數學教學方法，豐富數學教學內容，創建和諧活躍的數學教學氛圍，從而調動學生學習數學知識的興致，開展有效的數學教學。下文就提升小學數學課堂教學的有效性方法展開論述。

一、開展合理的游戲教學

游戲教學形式能夠有效的提升小學生學習數學知識的興趣，活躍數學課堂的教學氛圍，所以教師需要開展合理的游戲教學，以提升數學教學的有效性。例如：教師在對《方向與位置》的數學知識進行教學的過程中，就可以開展“猜猜我是誰”的游戲形式，以班級中間的學生小華為中心點，其他學生需要將自己的位置寫在紙條上，比如我在小華的正東方向，距離小華三個座位的距離;我在小華的東北方向，距離小華最遠等，教師在閱讀紙條的過程中，讓學生猜測這一學生是誰，從而加強學生對這一數學知識點的掌握，促進學生數學成績的提升。

二、合理利用多媒體，展開數學知識教學

隨著科學技術水平的不斷提升，多媒體教學軟件在教育教學中的應用越來越廣泛，所以比較式可以充分利用多媒體，將枯燥的數學知識趣味化，將抽象的數學知識具體化，將重點難點的數學知識簡單化。例如：教師在對《分數的加減法》進行教學時，就可以利用多媒體，展示分蛋糕的情境，在多媒體視頻中，教師可以準備兩塊相同的蛋糕，將第一塊蛋糕分成4塊，拿出其中的2塊，將第二塊蛋糕分為8塊，拿出其中的5塊，進而讓學生計算一共拿出了多少塊蛋糕，即2/4+5/8=？學生會發現，第一塊蛋糕可以看成8塊蛋糕，拿出四塊，那么原分數算式就可以轉化為4/8+5/8=？從而得知拿出了9份小塊蛋糕，則可得出答案為9/8塊，通過多媒體，能夠集中學生的注意力，從而提升數學教學的有效性。

三、改變傳統教學方式

傳統數學教學方式中，教師單單對教材中的數學內容向學生進行講述，忽略學生對數學知識的掌握程度，不能確立學生的主體地位，從而導致學生數學成績無法獲得本質上的提升。所以教師需要改變傳統的教學方式，豐富數學教學方法，在深入了解學生性格喜好的基礎上，合理制定數學教學方案，以提升學生學習數學知識的興趣，提升數學教學的有效性。

四、小學數學教學生活化

生活化的教學形式能夠有效的激發小學生的學習欲望，從而有利于開展合理的數學知識教學。例如：教師在對《面積》的數學知識進行講解的過程中，就可以為學生為現實生活中鋪地板的現狀，若是小芳的臥室長為3米，寬為2米，那么想要在其臥室內鋪設邊長為50cm的正方形地磚，則需要多少塊地磚呢？通過現實生活中的實例，學生就會積極思考，臥室地面的面積為2x3=6平方米=60000平方厘米，想要鋪滿地面的話，正方形地板磚的面積必須與地板面積相等，那么地板磚的面積為50x50=2500平方厘米，則需要地板磚60000÷2500=24塊，通過生活中的具體現象，有效的加強了學生對面積知識的掌握，提升了數學教學的有效性。

五、合理創建數學教學情境

合理數學教學情境的創建，有利于簡化重點難點的數學知識，加強學生對數學知識的理解和感受，從而有效的提升小學生的數學成績。例如：教師在對小學生進行《加減法》的數學知識教學過程中，就可以為學生創建分蘋果的教學情境，若是小紅有10個蘋果，需要分6個蘋果給小明，那么小紅手中還剩下多少個蘋果呢？通過具體的教學情境，學生就會根據情境內容列出數學算式，即10-6=4個，得出小紅手中還有4個蘋果。創建具體情境不僅能夠提升小學生的計算能力，還能夠提升小學生分析問題的能力，從而將抽象的數學算式轉化為具體的情境，有利于加強學生對加減法知識的掌握，提升了數學教學的有效性。

六、結語

綜上所述，培養小學生的數學素養，有利于促進小學生思維能力的拓展提升，有利于提升小學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，有利于促進學生邏輯思維的增長，有利于學生生活技能的增加，所以由此可見，在小學數學教學中，對學生進行合理的數學知識教學是十分必要的，小學數學教學能夠有效地提升學生的數學素養，促進學生全面發展進步。所以，數學課程內容要符合學生認知規律，能夠呈現出課程內容的多樣性和層次性。作為小學教育中的重要課程之一，數學的教學需要注重學生學習興趣的培養和能力的塑造，注重在開放式、趣味式的課堂氛圍中傳授數學知識和思維，培養學生對數學知識應用能力和分析能力的鍛煉。

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