激勵機制在學校管理中的實踐研究

丁君霞

【摘? ? 要】在學校管理的過程中要通過有效的方法提高學校管理質量和效率，從而為學校教學提供更加和諧的環境，使教學質量得到提高，教學水平得到進步。本文分析激勵機制在學校管理過程中的實踐應用，通過激勵機制的應用實現學校發展與教師自身發展的和諧統一，從而完成學校教育教學質量的提高。

【關鍵詞】學校管理? 激勵機制? 實踐策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.081

學校管理是一個系統的工程，我們在進行學校管理的過程中主要針對學校教師進行管理，因此學校教師是管理的主體。同時學校教師也是學校開展工作的主體，是學校教育質量提高和教育水平改進的主要基礎力量。因此針對學校管理要充分的正視教師的主體性地位，通過有效的管理方法對學校教師進行管理和引導，調動學校教師的工作積極性，培養教師擁有高尚的情操和博大的胸懷，積極努力地為教書育人工作而作出貢獻。應用激勵機制進行學校管理，可以進一步完善學校的管理機制，同時對學校現有的管理手段進行有效的檢驗，充實學校的管理理論。因此基于激勵機制進行學校管理具有非常重要的意義。

一、激勵機制在學校管理中的價值

（一）激勵機制能夠充分地激發和調動學校教師的積極性

在學校管理的過程中通過激勵機制的運用，可以充分的調動學校教師在工作過程中的熱情和積極性，從而使教師更積極地投入到工作過程中，努力的完成相關的教育任務。此外當學校通過激勵機制進行學校師生的管理，可以在教師之間形成一種專研和競爭的良好風氣，這就使得教師在平時工作之余可以針對相關的學術問題進行積極主動的研究，從而使教師的教育水平和教育技能得到進一步的提高和進步，有助于全面提升學校師資隊伍的質量。

（二）通過激勵機制進行學校管理有助于增強學校的凝聚力

在教師管理的過程中通過激勵機制可以使學校和教師對教學目標達成一致，從而使教師能夠擁有更加團結和奉獻的精神，形成優良的校風校紀。此外激勵機制可以使學校教師對學校產生高度的認可感，這樣便于記對教師進行有效的組織管理，增強了學校開展工作過程中各部門之間的協調運行，提高了學校各項工作開展的效率，更有助于教師自覺維護學校的利益，從而使得學校的教學目標和教學任務得以有效實現，而如果缺乏激勵機制則使得教師在工作的過程中其行為較為渙散，不利于學校教師團隊建設，也不利于學校管理水平的提高。

（三）激勵機制可以創建良好的工作和競爭環境

在學校管理的過程中應用激勵機制就是培養教師擁有一種競爭精神，當教師擁有了競爭精神之后就可以將這種競爭力轉化為工作中的動力，使教師通過自我學習、自我研究，全面提升自我教育能力，促進教師不斷的進步和提升。當教師的整體水平得到提高以后，就可以在校園中創建良好的競爭和進步氛圍，從而吸引優秀的人才，進一步創造良好的教育環境，也有效的增強了教師工作過程中的信心，提升了教學質量促進了學校的發展。

二、激勵機制在學校管理過程中的實踐策略

（一）個體激勵和團隊激勵和諧統一

應用激勵機制在進行學校管理的過程中我們需要將個人激勵與團隊激勵盡量做到和諧統一，這樣在管理時個體作為團隊組成的成員，通過個體激勵使團隊成員之間能夠相互激勵，從而提高團隊的整體水平。同時又要將團隊激勵作為個體激勵的主要目標，以免個體激勵在競爭的過程中過于表現自己而損害團隊榮譽和形象。所以我們在應用激勵機制進行學校管理的過程中，通過激發教師的個體競爭能力，提升教師團隊的整體質量，但同時又通過適當的競爭機制，培養教師在團隊競爭的過程中擁有團結能力和集體榮譽感，激勵機制應做好個體激勵和團隊激勵的有效整合，從而使學校管理工作順利開展。首先，對教師進行個體激勵時要使教師能夠明確個體共享與團隊貢獻兩者之間的關系，競爭機制下的個體成就即是個體的榮譽，同時也是團隊的成績，要有樂于奉獻，大公無私的精神。第二，需要充分地明確個體激勵和團隊激勵的主次關系，在應用激勵機制時，通過責任分工明確，體現個人的競爭能力，來達到團隊競爭的目的，但個體競爭的開展是以團隊激勵作為最終目標，要強化團隊的整體合作意識。

（二）內部激勵與外部激勵的和諧統一

在應用激勵機制進行管理時，當教師的內部激勵制度脫離的外部激勵會導致教師虛擬化嚴重，因此要將這兩者進行有效的結合。既進行有效的物質激勵（如職稱晉升），同時也要了解教師的情感和精神需求，從而進行有效的激勵。只有當教師的物質和精神需求同時得到滿足時，教師的素養才會得到全面的提高，才能促進學校整體向前發展。

（三）樹立榜樣的激勵制度

榜樣激勵制度可以有效的實現學校管理過程中的精神與物質同步激勵的作用，一方面給予榜樣以有效的物質獎勵，從而通過物質的表現形式實現對榜樣作用的精神鼓勵。另一方面其他教師通過學習榜樣作用，不但使自己的教育水平和專業素養得到了有效提高，還能夠吸引其他教師積極進取努力提升自己，使教師在獲得知識與技能提高的過程中，充分的認識到其自身價值也會得到相應的提高。因此在學校管理的過程中樹立榜樣作用，可以充分的滿足學校管理時對教師的激勵作用。例如“學校優秀教師”的評比和晉升職稱制度就是一項很好的榜樣激勵管理制度。在平時的教學管理工作中也可以看出，在榜樣力量的影響下，他們的周圍活躍的教師大多是積極向上、努力奮斗、有著遠大追求的老師，由此可以看出樹立榜樣的激勵制度對于學校管理的重要性。

三、結束語

在學校管理的過程中應用激勵制度可以有效的提高教師自身的水平，同時也可以實學校的教師團隊質量得到進一步的完善和發展。我們要充分的借助于激勵制度提高學校管理效率，是所有師生都能夠在激勵制度下有所進步，共同提高，為我國的教育事業奉獻力量。

參考文獻

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