淺談互動教學模式在初中英語教學中的應用

馬光海

【摘? ? 要】互動教學是現(xiàn)如今教學中常用的一種教學方法，是拉近學生與老師之間距離，讓學生能夠積極參與到課堂教學過程中的一個不錯選擇。再加上初中英語本就是一門互動性很強的學科，無論是學生們的口語、聽力、書寫練習都是能夠進行互動教學的。因此，本篇文章在此就針對如何在初中英語教學中使用互動教學模式而進行了一定的探討。

【關鍵詞】互動教學? 初中英語? 教學模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.060

初中英語是一門很受學生們歡迎的學科，不僅是因為這門課程本身的難度較低且趣味性很強，也是因為這門課程的互動性很強，學生們能夠有更多的機會加入到課堂的學習過程中去。而互動教學模式指的是在教學的過程中，老師與學生之間加強能夠增加交流與溝通，學生也盡可能多的加入到教學環(huán)節(jié)中去，與老師一同來完成教學任務。互動教學對于保持學生們在課堂上的注意力以及調動學生們的積極性方面有著巨大的作用，因此，初中英語老師可以巧妙地對互動教學模式進行運用，從而讓學生們的英語學習成績得到提高。

一、創(chuàng)造良好的互動基礎與前提，推動互動教學模式的開展

一般情況下互動教學模式分為師生互動與生生互動兩種形式，而初中英語老師想要在課堂教學中采用這兩種互動教學模式的前提與基礎條件就是：“老師要尊重并平等的對待每一位學生，而學生之間也應該形成友好相處，互幫互助的良好關系。”

初中英語老師首先就要做好學生們的表率作用，在日常的學習生活中要擁有正確的學生觀，不用成績、家庭背景等各種無關因素來評價任何一位學生，要公正平等的對待與尊重每一位學生。讓學生們能夠感受到老師的愛與關懷，只有這樣學生才能夠信任與愛戴自己的英語老師，也才會愿意與老師進行互動。其次，初中英語老師不要在學生們面前過分的強調自己的“地位”;不要將自己與學生的距離拉的太遠;不要讓學生將老師看作“權威”。要讓學生們始終明白老師與學生是相同的，老師也是會犯錯誤的，而學生們在發(fā)現(xiàn)老師的錯誤時就應該大膽且及時的指出來，糾正老師的錯誤。而老師也應該虛心的接受學生們的批評與指正，并對這樣勇敢的學生進行鼓勵，從而讓學生們在日后也可以更加放心大膽的與老師進行互動。比如，初中英語老師最容易犯的錯誤就單詞的拼寫，這是一些很小的細節(jié)，但是有時候老師在趕時間的情況下可能會沒有注意，而這時總會有一些細心的學生會發(fā)現(xiàn)老師的錯誤并指出來。最后，初中英語老師還可以巧妙地利用一些流行的英語美劇或者英文歌曲來尋找與學生們的共同話題，從而與學生們形成良好的關系，讓學生們更愿意在課堂上與老師進行互動。

而學生之間的互動則更加容易進行了，畢竟學生之間相處的時間足夠長，興趣愛好以及年齡也更相近，學生之間也更容易形成友誼。因此，初中英語老師就應該要鼓勵學生們在日常的學習生活中不要僅僅的討論電視劇、游戲、衣服等沒有“營養(yǎng)”的話題，要適當?shù)慕涣饕恍┡c英語學習有關的內容，讓學生們能夠共同努力，一同取得優(yōu)異的成績。比如，學生之間可以適當?shù)拈_展一些記單詞比賽，比比誰記得最多;在背誦英語課文時相互監(jiān)督，比比誰背的更快;在英語學習中遇到困難時也能夠相互交流解決;在進行英語口語練習時可以互相扮演不同的角色來練習口語等，讓學生之間的友誼在英語的學習過程中得到進一步的升華。

二、增加課堂討論與發(fā)言環(huán)節(jié)，提高學生學習自主性

初中英語老師能夠增加與學生們互動的途徑有很多，而其中最為直接有效的就是增加課堂的討論與發(fā)言環(huán)節(jié)，讓學生們通過回答問題來進行課堂的參與和互動。比如，英語老師在講解一個關于學生如何度過這個周末的教材內容時，老師可以先用英語將自己上個周末是如何度過的來進行一個簡單的描述，然后再反問學生們的上個周末如何以及是怎樣度過的，并給學生們足夠的思考與組織語言的時間，然后通過隨機點名的方法來讓學生們進行回答。之所以采用隨機點名的方式有兩點關鍵的原因：一是因為在師生互動的過程中最容易出現(xiàn)的情況就是一小部分學生往往會因為害羞而不敢在課堂上舉手發(fā)言，從而白白的錯失了一個展現(xiàn)自己的機會，而通過隨機點名的方式讓這些學生“被迫”展現(xiàn)自己，也讓他們的膽量得到鍛煉;二是因為如果老師只是抽取舉手發(fā)言的學生或者按順序讓學生回答，那么總有一些學生會抓住這個機會走神、開小差，而隨機點名的方法更能夠對學生們起到警醒作用，讓學生們能夠在課堂上始終保持較高的注意力。

三、豐富互動教學的渠道，讓師生互動更加簡單

一般而言，在課堂上英語老師與學生進行互動是非常容易的，可是一旦下課后，老師們往往會因為其他的行程安排而沒有待在辦公室，這時學生們就很難與老師進行互動了。因此，初中英語老師就可以對互動渠道進行豐富，巧妙靈活的對一些互聯(lián)網(wǎng)技術進行應用，讓學生們的問題能夠得到及時的反饋與解決。比如，英語老師可以創(chuàng)建一些班級QQ群或者微信群，這樣不僅讓學生們在假日的英語學習中遇到困難時可以在群中進行交流與解決，再加上在網(wǎng)絡中的“距離感”讓學生們能夠不那么的“害怕”老師了，也能夠更加自由大膽的表達自身的觀點，也可以讓英語老師能夠更加深入的了解學生們的日常學習狀況與進度，從而能夠調整出更加適合學生的教學計劃。除此以外，初中英語老師還可以不時的在群里分享一些有關英語學習方法、英語趣聞、英文歌曲、英語視頻等，讓學生們自由的選擇自己感興趣的內容來進行了解，從而豐富學生們的課外學習生活。

另外，初中英語老師還可以錄制一些微課視頻，對于每一節(jié)課的重點知識與內容進行整理與總結，而學生們在遇到不懂的知識點時就可以對這些視頻進行反復的觀看與整理，這樣不僅可以幫助英語老師減輕一定的教學負擔，也可以讓學生們的學習更加的自由自主，從而讓學生能夠更加的熱愛初中英語的學習。

總的來說，初中英語能夠開展互動教學模式不僅是這門課程發(fā)展的需要，也是學生學習發(fā)展的需要。而這首先需要初中英語老師拉近與學生之間的距離，平等的對待每一位學生，讓學生們樂意并敢于加入到課堂教學的過程中去;其次，初中英語老師還要多為學生們創(chuàng)設互動條件，讓學生能夠更加積極地參與到課堂教學中，發(fā)揮出互動教學模式的優(yōu)勢;最后，初中英語老師應對互動教學的方法進行突破與創(chuàng)新，讓學生們多渠道的參與到互動教學的過程中，發(fā)揮出互動教學的真正魅力。