如何提高初中數學課堂教學效率

羅蘭

【摘? ? 要】學習數學者需要具有活躍的思路，初中數學對于很多人來說并不算難，所以提高初中數學課堂教學效率相對來說還是比較簡單的。雖然這樣說，但是現如今的初中數學所涉及到的教學內容還是比較廣泛的，所以還得有具體的方法來針對不同的數學教學課堂，從而使課堂效率得以提升。

【關鍵詞】初中數學? 課堂教學? 效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.126

初中階段的教學過程主要還是在課堂上完成，較高的課堂教學效率就成了每一個教學者的追求。提高初中課堂教學效率主要在于提升學生的自主學習能力和創造能力，開發學生新的思維模式，教師也應該用生動的語言和教學形式來講解枯燥的數學知識點，讓初中數學課堂變得更加讓學生喜歡。

一、增強教師的自我責任感

作為教師，教好學生的前提條件是做好自己，自己為自己的事業有所付出才會有所回報。

（一）制定教學計劃，做好教學的準備工作

每一個教師都應該有自己的一套教學方法。然而完美的計劃不只在于教師自身的教育水平，在一個完美的教學計劃下，教師應該對自己教學的對象有充分了解，俗話說“知己知彼，百戰不殆”。教師制定教學計劃也猶如行軍打仗一般，將學生作為需要攻克的對手，只有了解對手的習慣需求，才能夠對癥下藥，從根本上克服敵人。而教師只有充分了解學生的學習習慣，才能制定更好更準確的教學方案，更加有效地教育學生，將數學知識更有效率的傳授給他們。

（二）養成良好的自我意識

初中學生很容易被教師影響。作為初中數學教師，一定要具有很強的自我約束能力，比如說，不能因為題目太過簡單而直接在沒備課的情況下拿空白試卷給學生講課。相同的試卷你也應該同學生一樣提前把它做一遍，方便在講課時隨時解決學生提出的問題，使講課過程更加通暢。在學生眼中，教師就是學習的標桿，教師的行為會影響學生的行為，只有教師做好了自己，才可以給學生樹立榜樣。在教學過程中教師應該管理好自己的情緒，生活中的事或是情緒不應該帶入學校，不能無故對學生發脾氣，這樣會使你在學生眼心中形成壞印象，從而使學生討厭數學課，不助于初中學生對數學的學習。

（三）改變自己的上課方式

傳統教學方式過于死板，作為初中數學教師，應該將乏味的數學知識變得有趣，以幽默的方式進行講課，即是為自己培養了有趣的靈魂，也在教學當中起到很好的作用。幽默的教學方式往往是最容易使學生對學習產生興趣的，所以，以幽默的教學方式進行授課對初中數學的課堂教學效率地提高一定有所幫助。

二、將數學生活化，讓學生理解起來更加容易

數學源于生活，將數學融于生活或是說讓生活走進數學，這樣將生活和數學相結合的教育方式對學生的學習一定很有成效。數學知識本身是抽象的，但如果將數學和生活相結合，就可以把每一個數字賦予其具體定義，使學生在解題時根據其定義而更加簡單容易的解決問題，不僅如此，還可以將問題形象化，比如說要解一個三角形，就可以根據文字敘述畫出三角形的具體樣子，這樣可以更加直觀地讓學生把題解出來。數學生活化從某種意義上來說就是把抽象的數學變得更加形象，讓學生學習起來更加直觀，容易理解。

三、增加多種學習方式

正確的學習方式能夠引導學生學習，是學生學習路上的指南針，指引他們一步步到達他們的遠方。

1.培養學生自主學習能力。初中生正好處于叛逆的階段，這個階段的學生很容易被帶偏，所以作為初中數學教師，我們要時刻鼓勵和警醒學生，避免他們走向不歸路。然而，初中生比較貪玩，有些學生沒有自我約束能力，教師要時刻鞭策他們，讓他們時刻記得作為一個學生的職責，鼓勵學生學習，讓他們養成主動學習的好習慣。

2.鼓勵學生合作學習。合作學習是初中數學一個良好的教育形式。在合作學習中可以提醒學生合作的力量，同時，可以讓學生產生集體榮譽感，從而達到學生之間競爭的效果，有競爭才有進步，越是強大的人越在乎對手，而對手就是學生學習進步的階梯，有競爭才有對抗，有壓迫才有反抗。合作學習的目的就是讓學生們互相學習，互相幫助，最重要的還是給學生創造壓力，因為有壓力才會有動力，有動力才會時刻提醒學生努力，時刻告誡他們稍有松懈就有可能被別人超越。

這兩種學習方法運用到初中數學教學當中相信會有更加明顯的效果，對初中數學教學的效率也會有幫助。

四、培養學生做題技巧

初中教育都屬于應試教育，所以做題技巧是除初中數學課本知識外的另一大重點，當然也是教學過程中的一大難點。

1.鼓勵多做習題。刷題是初中數學提高分數的一大慣用伎倆，然而，這一伎倆確實是有效的，不然也不會被沿用這么久。刷題，是為了培養學生的應激反應，讓學生在練習過程中用身體記住數學題的答法，以至于學生在看到相同類型的題目可以在第一時間本能的反映出此類題型的答題步驟。

2.多收集同一題目的不同解法。數學題最吸引人的就是它其中的“變數”這個變數就是一個題目的多種解法，這是由于不同學生的解題思路不同，從不同角度考慮問題就會出現不同的解題過程，但是數學的奇妙之處就在于不同的解題思路仍然會得出同一個答案，或是一個題目有兩個答案或是更多，就好比兩條路線，但是最終的終點一樣。然而就是因為終點一樣所以選擇不同的路線就有了遠近之分。讓學生尋找多種解題方法的目的就是讓他們找到最簡潔的解題思路，并且把這一思路想通，最終在考試當中就會更加容易找到最簡潔的做題方案，留下更多的時間去攻克難題，與其他學生拉開比分。

做題其實并不算是技巧，相同的題目教師布置給學校的所有學生，只是每個學生對待試卷的心情不同，每位學生的重視程度不同，所以學生和學生之間才產生了差距。作為初中數學教師，我們應該提醒學生重視日常的練習，數學這門學科，對于相同基礎的學生來說拼的就是學生的態度。所以對努力的學生而言，練習題便是他們提高數學學習效率的一大法寶。

隨著課程的改革，初中數學已經越來越被重視，而且其難度也在隨著時間的推移而慢慢加深。初中數學的學習方法也在隨之改動，初中的數學教師們正在跟進新課改的步伐，制定著一系列的應對教育措施，而我們最重要的是提醒學生跟緊教師的步伐，將會得到不一樣的教學成果。同時我們要開發學生思維，結合教學內容教育學生，激發初中生對數學的樂趣，讓學生積極參與數學實踐，通過自己的努力提高自己的學習成績，并且，也讓他們參與進我們的教學計劃，讓我們共同實現初中數學教學效率提高的目的，讓教師和學生互相幫助，互相鼓勵，從而達到最終目的。